我对提高小学语文课堂教学效率的看法

包金生

摘 要：本文结合笔者多年的小这语文教学经验，对如何提高小学语文课堂教学效率谈了几点看法，笔者认为只要都是能扎实备课，选择恰当的教学方法，能激发和调动学生的学习积极性，讓学生主动学习，成为学习的主人，就一定能提高小学语文教学的效率。

关键词：小学语文;课堂效率;探究活动

以前在刚开始教小学语文课程时，总觉得语文教学时花得时间很多，但往往收效较低，远达不到预期效果。在经过多年的探索和反思，我认为主要问题还是出在老师身上，老师没有调动起学生的积极性，没有让学生成为课堂的主人。于是我在近年来注重调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，得到了很好的效果，所带班级的语文成绩一直名列学校前列。下在我谈谈自己的几点体会。

一、要提高小学语文课堂教学效率，就要充分调动学生的积极性

有人说，兴趣是最好的老师。我认为兴趣是最好的学习催化剂。学生学习积极性指在课堂教学中学生有浓厚的兴趣，能够主动自觉地进行学习的一种心理状态。从上课一开始就开始设计激发学生的兴趣。就需要教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动。在教学中引导学生参与竞争，让学生们参与比赛和竞争，也是提高学生学习兴趣的重要措施。因为竞争符合小学生的心理特点，也能调动其积极性。其实学生最烦的是教师教得千篇一律，没有一点新意，语文课每次是作者介绍、？时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。这就需要老师们结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。抓住学生求新心理不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，就会受到欢迎。在课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。

二、要提高小学语文课堂教学效率，就要让学生当课堂的主人

首先，让学生当课堂的主人，教师首先要亲和学生，让学生有环境争做主人。教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感真诚的语言创设情景激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，是为谁学的，我乐于学习，让学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人。他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大，当学生完全把学习当成自己的事情，完成把自己当成是课堂的主人，就一定能学好。

其次，要让学生当课堂的主人，教师还要解放学生，让学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂活跃而不乱，热闹而有序，无章而有效。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲是在做题。教师只是指导和引导者，既有民主又有集中;该活的时候活得起来该静的时候控制得住。我们都知道学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是个动手动脑的过程。

最后，要让学生当课堂的主人，就要合理利用多媒体技术，创设良好的师生互动。语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。

三、要提高小学语文课堂教学效率，就要让学生多读多写多活动

首先，多读是积累语感的重要途径。多读是我国学习语文的传统教学经验，到现在仍然适用，只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感。对于一篇文章来说：遍数多，就是要求在课堂教学时，要让学生把课文多读几次，甚至做到熟读成诵;数量多，就是指学生读的文章篇目多，除课堂上学的文章以外，还要开展课外阅读，读一些相关的作品;种类多就是指读的书中，不管是童话故事，还是寓言故事，不管是儿童文学，还是古典名著，都可以读。另外，在读的方式上，也并不是说随便，也是有要求的，那就要努力做到朗读。这就需要重视读的训练，并通过老师的示范，让学生领悟到朗读的艺术，使之受到感染，从而对学生进行读的指导。其次，要让学生多写，利用多写来培养学生的语感的。在让学生多读的同时，也要让学生多写。让学生学习自己记读书笔记，写读后感，写日记。让学生把读文章时所想到的内容，转化为书面的文字，想到的多就多写，少就少写，一句两句，一段两段。最后，还要多组织开展相关的语文活动，让学生在丰富多彩的语文活动中学习语文，让学生把语文的学习落实到具体的各项活动之中，激发学生的学习兴趣，增强对祖国语言文字的亲和力，从而提高学习效率。

总之，小堂语文课堂教学提高效率的方法有很多，我说的也不一定完全正确，但是经过多年的教学初中，我认为还是值的借鉴和参考的。因为调动学生的积极性是关键因素，让学生主动去学是一种学习状态，只要能突出学生的主体地位，让学生认识到学习的重要性，就一定能提高小学语文课堂效率。

参考文献：

[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]崔峦主编.小学语文教学论[M].北京：中国人民大学出版社，1999.