城乡结合部中学家庭教育对学校的影响

王晓惠

摘要：有良好家庭教养的孩子会在学校延续这种美德，使学校教学任务能够完成得更快、更好，且更善于延续开展课堂外的活动；但如果学生在家庭中缺失了这种美德，孩子将会在学校暴露各种问题，学习有障碍不自信反倒其次，心理疾病、破坏纪律、扰乱秩序等不安定的因素困扰着班级及学校管理，成为令教师和学校头疼的问题。

关键词：家庭教育；成分复杂；负面循环

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0099

城乡结合部是在城市化过程中产生的兼具城市和农村属性的特殊地带。城乡结合部中学的家长成分非常复杂，有当地居民，有外来务工人员，有各处涌入的农民（租房供孩子念书），有把孩子扔在学校远赴他乡务工人员等等。家长呈现出良莠不齐的教养素质，不像农村和城市学校有整体性特点，而是跨度较大，层次分明。我们都清楚，家庭教育对孩子意味着什么，工作在一线的教师，尤其班主任，早就深刻意识到，有着良好家庭教养的孩子会在学校延续这种美德，使得学校教学任务能够完成的更快更好，且更善于延续开展课堂外的活动；但如果学生在家庭中缺失了这种美德，孩子将会在学校暴露各种问题，学习有障碍不自信反倒其次，心理疾病、破坏纪律、扰乱秩序等不安定的因素困扰着班级及学校管理，成为令教师和学校头疼的问题。

一、城乡结合部中学学生家长的特点

城乡结合部中学学生家长的最基本特点是，城乡结合部家庭无论在经济、文化还是职业等方面都处在社会比较底层的地位。家庭教育的问题突出表现为：家长对家庭教育的地位、作用和影响认识不足，与子女的沟通状况不佳，对子女在学校学习生活情况不了解。具体表现如下：

1. 家长对孩子的教育投资很低。拿语文这门学科来说，学生必须通过多听多说多读多写的途径来提高写作和表达的能力。城乡结合部的学生会在这些方面表现得很弱，这源于家庭的不重视、不培养。教师想在短期内提高他们的综合素养，就是一件非常困难的事情，往往顾此失彼。对于课外的假期时间利用率也不高，调查问卷显示，当城市的学生百分之八十都在通过各种途径学习时，城乡结合部的学生只有不到百分之二十，这也是城乡结合部学生竞争力弱的一个原因。

2. 家长对孩子的期望值较低。大多数家长对现状很满意，有少部分家长认为孩子在学校安全健康的混个年龄就好，只有少部分家长对学校和孩子报有较高的期望值。拿和城市家长的期望比较，具体来说，城市家长对于语数外130分以上（满分150），并不满意，他们觉得只要不得满分，就有升值的空间。即便政史在45分左右（满分50），他们也觉得有必要为孩子请一个专业的老师来辅导，继续提高成绩。这种情况对于城乡结合部的家长而言，就是不可能的了。他们大多数觉得孩子总分在四百分以上（总分750分），就很不错了。

3. 家长对孩子的教育简单粗暴。大多数家长会以发泄不满情绪为主要处理手段，以具体的教学案例为例，有个七年级的小男生，特别调皮，班主任就给家长打电话，准备沟通交流。结果，家长到办公室以后，并没有和老师沟通，先是对孩子一顿踢打，留下“让死去”之类的一通狠话后扬长而去。老师很郁闷，再次电话联系，估计他本人也情绪趋于稳定，才再次返校和教师交流。有些学生在犯错后死活不愿通知家长，原因与家长对待孩子的方式有关。

4. 部分家长的意识与主流有严重的偏差。拿具体的教学案例为例，有个学生家长，因为学生交纳了校服等一些常规费用，在他的理解看来，就是已经向学校交纳了其孩子的管理费，因此学校有责任和义务为孩子的全部负责。还有的家长，专门针对老师的言论找学校的麻烦，以显示自己是个行家，一副甭想欺瞒自己的模样。还有的家长认为老师必须为孩子的成绩负责，不懂得影响孩子成绩的因素是多方面的，包括来自他自身的原因，但是他本人却完全意识不到这一点。

二、城乡结合部中学家庭教育对学校的影响

城乡结合部中学的家庭教育突显了时代发展与社会变革的矛盾与冲突。教师问卷反映，家长家庭教育责任心严重不足，学生行为习惯不良导致学习低效问题突出，学校社会责任扩大和教师负担加重。具体表现如下：

1. 意味着教师要对学生付出更多的耐心和耐性。在城乡结合部的中学，很多家长为了生计不得不远赴他乡，开年出发，年底回家，这期间孩子情感空白的责任，更多的担在了孩子老师尤其班主任的身上。城乡结合部中学的学生问题相对较多，打架滋事的也较多，有些班主任在周末时间也仍在为班里学生的事情奔波。

2. 教师面对的学生情况会更复杂。相比于农村的纯朴和城市的开放，城乡结合部中学就呈现出良莠不齐，复杂多变的面貌。典型的案例是当地孤儿院的所有孩子都在本校就读，这些孩子因为家庭情感的缺失，家庭教育的空白，除了个别的优异者，他们中的大多数在班级都显得很皮，不会管理自己的情绪，没有好的学习习惯，学习动力不足，学习兴趣很低甚至没有，严重阻碍和制约所在班级的发展。

3. 对学校最关键的影响就是负面循环。我们都知道，一旦学校的教学质量不高，会招致来自政府和社会各阶层包括本校学生家长在内的各种非议。所有的付出、尝试和努力都在低成绩面前显得无力。学校里的大多数教师都在进本校之前在农村干过，大家共通的感受是在城乡结合部中学付出多，回报低。本校的部分家长不会从自身和学生身上找原因，他们更乐意将原因放在学校层面。所以，他們本应是当局者，却把自己当成旁观者到处败坏学校的名誉以显示自己的高明，这为学校的发展带来了严重的阻力，也造成了恶性的负面循环。

一个学校要想得到良好的发展，好的地理位置、政府和社会的大力支持、好的学校管理者、务实的教师队伍、有着良好素养的家长群体和上进求实的学生们等因素，都会影响和制约学校。

（作者单位：甘肃省武都深圳中学 746000）endprint