以美德教育为帆启航学校文化

李尚书

摘要：校园文化是一种多功能的文化形态，是一所学校的办学理念，充分反映出一所学校的总体精神面貌，本质而言是一种育人的气候和氛围。在校园文化中积极融入中华传统美德是在继承中发展。因此，学校教育中应把中华传统美德教育作为学校教育的重点，从而推进校园文化建设。

关键词：社团活动；提升；文化力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0032

在课改深入推进的今天，将传统美德教育融入校园文化建设是十分必要的，其重要意义在于增强学生的民族认同感、提升学生的整体文化素养、提高学生的自我心理调适能力。在具体的操作层面，可以采取开设人文素养大讲堂、开展传统美德教育系列活动、宣扬传统美德先进事例、开设传统美德课程、优化校园文化设施等多种实施策略。

一、美德教育与校园文化建设相得益彰

在校园文化建设中进行德育教育形式丰富多彩。如创设具有“传美”特色的育人氛围。学校利用现有的设施和环境，确定几个校园景点：爱字碑、滴水池、爱心墙、传统文化教育基地。校园的每一处景点都蕴含爱的真谛，滴水池教育学生爱父母、爱教师、爱同学，他人的滴水之恩，定当以涌泉相报。慈孝林引导学生要学会感恩，感恩父母，感恩师长，感恩社会，感恩自然，使学生受到熏陶，成功创设具有“传美”特色的校园文化氛围。利用“国旗下讲话”宣讲传统美德。充分发挥国旗下讲话的育人功能，学校每周安排一次国旗下演讲宣讲传统美德内容，提高师生对传统美德的认识，进一步巩固学习传统美德的氛围。学科教学中渗透传统美德教育是根本。课堂教学活动是教育的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，笔者所在学校在开展“传美”课题探索中，学科渗透“传美”教育，充分发掘教材中所蕴含的“传美”因素，使“传美”渗透科学化、经常化、系列化。可见，校园环境、氛围、学校的系统教育都会有意无意地运用传统美德来积极地引导学生。

二、美德教育是学校文化教育的核心内容

美德教育是践行社会主义核心价值观的文化基础。美德教育要从家庭教育、社会教育与学校教育的不同维度来施教，以寓教于乐、润物细无声的方式进行，家长和教师的身教胜于言教。我们重视传统美德的教育，校园文化与美德教育就是最好的德育课程。可以开设校园优秀传统文化必修课，用灵动的方式普及和提高优秀传统文化教育。学生学习的语文、政治、历史、地理等教材就是最好的教学内容。

三、学校文化是美德教育的承载

文明是教育之魂，道德是立身之本。借助“道德讲堂”弘扬社会主义核心价值观，扎实推进《公民道德建设实施纲要》，推动全校师生投身道德实践活动，提升师生员工的思想道德素质、文明素养。笔者所在学校开展形式多样“道德讲堂”活动。自2014年开始，笔者所在学校开设了形式多样、内容丰富，以“道德规范”为主题的各类公选课。在教育教学过程中，精心为学生安排了《唐宋词名作欣赏》《社交礼仪》《中学生心理自我保健》等课程。

让校园课程贴近学生学习、生活、心理等各方面，以多样的课程形式让学生沉浸其中，潜移默化地接受道德规范的洗礼，并将校园文化内容与课程内容相贴近，注意经典文化与环境的相结合，有针对性地进行教育教学工作，为文明校园的创建共助力。

重在实践中落实“道德讲堂”。教学中坚持鼓励学生进行课外实践，在实践中体现当代中学生道德修养。利用红军渡河纪念馆、虎豹口等爱国主义教育基地对学生进行校外实践扩展。学校的公益服务社团多年来始终坚持践行公益、关爱社会的宗旨。在实践中加强了学生的思想认识，做传统美德的弘扬者。

思想上学习“道德讲堂”。始终坚持道德规范标准要求，不断进取，在教育教学工作中切实加强社会主义核心价值体系建设，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。并在教育实践活动中，给学生做好榜样，从我做起，切实把提高自身道德修养融入到工作生活中。

四、校园文化建设在美德教育中创新发展

对学生进行传统美德教育时，结合新时代的内容和要求进行创新教育。如“诚实谦虚”教育，在竞争中谦让又如何推销自己，教育学生讲诚实中，更要讲推销技巧，用有不断开拓创业的意识，才能适应社会发展的需要。又如“宽厚待人”美德教育，要在容忍谦让中坚持原则，使“传统美德”教育注入时代发展的色彩，使中华传统美德教育得到升华。学校教育的文化传承非常重要，应以文化精神培养为基石，抓好形式双基培训，促使学生全面发展，促进学校文化建设。文化是民族的生命，教育本身就是文化过程，传统美德的传承更能促进一所学校校园文化的繁荣。

五、校园文化践行美德教育

经典诵读课程是我校道德教育的大亮点。采用“读”“唱”“画”“讲”“演”等灵活多样的诵读形式，开展不同班级、不同年段的诵读活动。坚持师生同读同背，设计课前经典微讲堂，将经典诵读与综合评价相结合，让家长参与诵读，把经典诵读与作文教学相结合，既丰富了作文内容，又升华了经典中蕴含的“神韵”。

课堂是学校教育的主阵地，充分发挥课堂的主渠道作用。结合教材，突出重点，以课程、课本、课堂为载体，将“孝、信、礼、义、仁”五德纳入教育教学计划，根据课程的特点，将各学科课程社会主义核心价值观的育人目标和内容具体化。引导教师充分挖掘各科教材中核心价值观教育素材，有机渗透到学科教学中。用中华优秀传统文化强化学生核心价值观建设，激发学生传承与弘扬中华传统文化的主动性。

利用每周朝会、班团活动、课外实践活动落到实处。开展“创诚信校园 树诚信校风 做诚信学子”系列活动：讲诚信故事，每个学生签约“诚信承诺书”“品味诚信 恪守诚信”课本剧汇演活动让诚信活动得到深化。“开学第一月·唱响主旋律”社会主义核心价值观进校园，“绿色進讲台”班级文化活动、防溺水分层体验活动，师生现场书法大赛等实践活动。学生在活动中把诚信、感恩、孝顺、奉献等美德转化为自觉的行为。

（作者单位：甘肃省靖远县第八中学 730699）endprint