小场地如何盘“活”全员运动会

于乐奎

摘 要：全国学校体育联盟把全员运动会这一项目工程带给了成千上百个学校，让更多的学校体育工作者得到了启示，开拓了视野。那么，在我国很多地区仍然存在着场地小、学生多的现状，全员运动会如何能够因地制宜进行开展，成为令人困扰的一大瓶颈。本文作者所在学校也属于此种情况，但经过开展几次全员运动会的摸索，总结出自己的方法与经验，通过本文与大家共同探讨。

关键词：小场地；学生多；全员运动会

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）01-0043-03

针对济南市市中区教育局提出的关注“每一个”、了解“每一个”、激励“每一个”、成就“每一个”的理念，全面提升学校体育工作，在全国学校体育联盟的引领下，我校成功举办了三届全员运动会。

我校是一座建校近70年的老校，校园内只有不到3000平米的运动场地。但是，就是在这样一块小场地上，通过统筹规划、科学设计，组织开展了2000余名师生和家长共同参与的全员运动会。全员运动会的开展，成为我校探索体育教学改革过程中，全面展现学校体育工作的突出案例。那么，我们是如何来盘活全员运动会这盘棋的呢？笔者根据自己的实践经验，谈一下自己的体会。

一、 “活”的有思路

全员运动会先从“全”字做文章，突出参与的广泛性，其中集中体现了四个“全”。

1.学生“全”部参与

全员运动会较以往运动会的区别在于，在保留传统運动会核心元素的基础上，在参与学生上更加注重全员性，即每一位学生都有项目、都是运动员、都是啦啦队，摒弃以往少部分学生去比赛、大部分学生晒太阳的局面，每位学生有3～4个比赛项目，每一位同学都是主角。我校人数众多，要综合考虑项目设定的科学性、普及性，所以体育教师团队借鉴全国学校体育联盟的相关项目，经过研究改进，形成符合我校实际，让学生都能参与、乐于参与的项目。除此之外，科学合理的编排比赛进程，让每位学生有比赛、有调整，保证了学生能够多参与项目，还不会出现混乱的局面。

2.“全”体教师组织

如果把全员运动会比喻成一场体育表演，学生是主角，那每一位教师就是担任的编剧、导演、演员、剧务等角色。整个过程所有教师都有各自的分工，从设计、训练、组织、调动、裁判、积分甚至参加比赛，一系列的过程由全体教师明确分工、协调配合。每位教师各司其职，明确流程，在运动会开展过程中由学校领导亲自挂帅，各部门通力合作，有力保障了整个比赛的开展。

3.家长“全”程配合

家校联合是学校的重要工作之一，而运动会对于家长来说有着极高的吸引力。借助家长积极性，可以有效地推动学校运动会的开展。全员运动会也为每位家长提供了参与的平台，在比赛过程中，有的家长参加亲子项目；有的家长担任摄影师，捕捉每一个精彩的镜头；有的家长担任志愿者，协助班级管理或者裁判工作。在家长的协助下，整个比赛的组织结构更加完善，有效提高了家庭对学校体育工作的进一步认识，有效推动体育工作向纵深发展。

4.场地“全”面利用

场地是我校开展运动会最大的瓶颈，多年来一直依赖于租借运动场进行比赛。但是，通过全国学校体育联盟的展示，以及专家组的进一步讲解，很多受限的问题得以迎刃而解，终于突破了瓶颈。我们把场地分为几块大小不均等的活动场地，根据项目的特点，从检录区、入场门和退场门的摆放、上下场线路、比赛方向、观众位置等方面全面利用，可以说充分利用了每一块区域，同时又能够保证所有项目的顺利开展，整个场景不失运动场上的热闹场面，还非常有秩序。

二、“活”的有价值

全员运动会的开展，需要一个长期的组织准备过程，在这期间，无形中让学校的体育生活更加丰富，体育活动更受重视，最终实现学生体质健康水平的提高。此项工作体现了三个受益。

1.学生受益

包含两个层面，一个是身体运动能力提高，另一个是体育精神得到良好的渗透。学生的天性是爱跑爱动，喜欢挑战和竞争，渴望展示自我。但是以往传统运动会苦于单一乏味，虽然比赛激烈，但毕竟是少数人的舞台，外出开一次运动会还劳师动众。全员运动会则提供了良好的平台，每位学生在自家学校的运动场上就能够一展风采。同时，在规程发布后，学生自觉参与体育项目锻炼的积极性大大提高，比赛中也会全力以赴，不甘落后。所有的比赛项目制定了严格的规则和有趣的比赛方法，设计上突出团队合作，有效地培养了学生的规则意识、团结合作意识、坚韧不拔的意志品质以及友好尊重的比赛风尚，使体育精神得以有效渗透，发挥了体育的育人价值。小小的场地上，能够看到越来越多孩子跃动的身影。

2.教师受益

教师特别是体育教师得到了专业能力的提高。运动会的比赛项目要体现竞争性、趣味性、健身性，因此在设计和编排过程中，体育教师要挖掘智慧、群策群力，这使体育教师的创新思维得到了培养；利用体育课对设计项目进行组织训练，可以丰富课堂教学内容，让体育课堂组织变得轻松有趣；运动会的筹划和组织比赛，需要细致全面的规划，这就要求体育教师具备全面统筹、协调配合的能力。从上述几点来看，全员运动会的举办，会让体育教师的专业能力得到有效地提升。

3.家庭受益

学生有一个健康的体魄，是每一个家庭的期待，但由于多种原因，学生在家庭中主动健身的意识有所淡化。在全员运动会的准备阶段，学生会因为参加运动会而进行认真准备，每天的课余时间，更多的看到很多家庭形成了家长与孩子共同参与各种项目练习的场景，QQ群、朋友圈也都分享着亲子运动给家庭带来的欢乐，学生每天的健身时间得到有效保障，精神状态和健康水平也有了明显提高。可以说，学校的体育比赛，从小场地走向了大社会，形成了家校联动的效应。

三、“活”的有原则

小场地开展全员运动会如何体现科学性与严谨性，我校在运动会项目编排及人员安排方面，主要掌握以下几项原则：endprint

1.特征性原则

参赛项目的设定，要充分体现出运动会具备的特征——简易可行、与生活密切相关、健身性、广泛性，同时还要兼顾到身体素质全面对抗以及团队协作。因此在项目的策划设计过程中，既要涵盖跑、跳、投等基本素质，还要与生活实际相结合，融入自救、逃生等内容，让运动会既不失传统，又凸显实用价值。

2.科学性原则

科学性主要体现在全员运动会项目现场整体规划方面。由于全员运动会比赛项目多、参赛人数多、使用器材多，没有科学的规划很容易陷入混乱。因此，要注意学生进退场路线最合理，避免人员的冲突；器材摆放的位置，要便于志愿者安全快速的取放；观众的位置要兼顾到视野的广度；最重要的是比赛项目顺序要特别注意搭配，如计分较为烦琐的项目与比赛时间稍长的项目组合，留出充分的计分时间等。

3.创新性原则

在项目创编方面，要体现一定的创新性。如可以结合学校的特色体育项目进行创编，可以结合专题体育活动进行创编，还可以在保留传统田径项目的基础上，优化比赛方法进行创编等等。需要注意的是，要突出体现运动会比赛的特征，不要觉得某项活动挺好玩，就设定为体育比赛项目，那样的话就与运动会的本质背道而驰了。

4.均等性原则

全员运动会多以集体项目比赛为主，团体总分也以大的团队进行计分，因此要充分体现人员均等性。首先参赛班级的问题，如果出现年级班级不均等的问题，一定要解决好，否则会出现争议，可采取虚拟班、抽班、拆班等方式；其次是同一项目比赛人员男女搭配上要注意均等性原则，特别是对抗性比较强的项目，尽量做到人数上相同，男女生平均，但有些项目男女生差异不是太大，也可以作出合理的调整。

5.比赛项目与展示活动搭配原则

运动会是学校体育工作的全面展示，为了活跃比赛气氛，提高学校特色项目的宣传力度，可以搭配校园特色体育活动，如街舞、竞技体操、花式跳绳、球操等等。这些展示内容的安排，要注意安排在比赛时间较长的项目后面或者人数较多的项目前面，以调节比赛节奏。

四、“活”的有效果

小场地开展大型全员运动会，成为了我校体育工作的又一个新亮点，使体育教师有了新的抓手，在以下几个方面产生了非常明显的效应：

1.体育工作重视程度提升到新的高度

在全员运动会的开展初期，首先在学校领导层得到了高度的重视，通过全校的教学工作会议，将全员运动会开展的意义对教师进行传达，让全体教师对此项工作形成共识，明确重要性。在组织实施阶段，学校相关领导牵头主抓，并协调各部门的工作，此举无形之中提高了学校体育工作的地位，并且得到从班主任到任课教师全方位的大力支持，为各项工作的顺利开展打下良好的基础。

2.群体与个体有效结合使运动会的实效更加深化

全员运动会在组织形式上有了较大的创新，每位学生有3～4个比赛项目，人人参与其中，改变了少数学生参与、大多数晒太阳的局面，并且实现从关注本班成绩到关注全年级比赛成绩的过渡。创新运动会项目的设置更加注重趣味性、集体参与性，并能够与学生生存、生活技能有机结合。我校在实施开展过程中，除了体育联盟研发的“投球入筐”“寻找足迹”“疯狂袋鼠”“旋风跑”“车轮滚滚”等项目外，还创新开展了“50米变向跑”“不倒森林”“齐心协力”“钻山越岭”“捕鱼达人”“穿越火线”等项目。同时，还保留了展现个人能力的我校传統体育达人赛项目“短绳计时跳”“一分钟仰卧起坐挑战赛”“极限深蹲”。创新群体项目的开展和个人项目的保留，更加凸显了“运动会”的概念。

3.体育教师的专业能力进一步提高

作为组织实施者，小场地这一长期困扰体育教师的难题，在组织开展全员运动会的过程中得到了破解，开拓了教师的视野，也促进了教师专业能力的大幅提高。首先，针对项目的设置和编排，体育教师组织多次的教研，在课堂教学中不断探索和改进，让体育教师的理念得到更新。其次，在与各部门的组织协调、场地的有效利用、学生志愿者的训练、记录表格的设计等方面得到了全面的锻炼，并且更加增强了体育教师团队的凝聚力和向心力。

4.德育与体育得到更加契合的切入点

“德智皆寄予体”，小场地开展全员运动会，更注重的是强化规则意识、团队意识、理智面对输赢的态度、学会尊重对手的内涵、灵活应对问题的能力等，让学生在参与比赛的过程中，有了更加直观深入的认识，对集体主义精神、勇于面对挑战的精神得到更加全面的培养，使学校德育工作得到有效促进。

5.家校合力形成共识，为改善学生身体素质和运动能力提供保障

除了全体师生，我校全员运动会还有200余位家长的参与。运动会在向家庭展示我校体育工作之外，更深层次的意义在于家长能够直接了解孩子的运动能力，引起家庭对学生健康水平的关注，从而形成一定影响，为学生树立主动参与体育锻炼的意识提供了更加坚实的保障。

总之，全员运动会的举办，让我们的小场地搞出了大体育，使得更多的孩子开始感受到教学改革所带来的新成果，曾经为举办运动会苦恼的我们，借助这个平台，全校增强了凝聚力，形成了一盘“活”棋。我们相信，在不断摸索经验的过程中，我校体育团队会坚实地走好体育教学改革之路，一定会培养出更多“身心两健、气质独特”的栋梁之才！

参考文献：

[1]毛振明.全员运动会[M].北京：北京师范大学出版社，2016.5.

[2]毛振明.趣味课课练1260例[M].北京：北京师范大学出版社，2015.5.endprint