浅谈生本理念在初中英语教学中的实践

江美凤

摘要：社會的发展对教育工作提出了新的要求，转变教育理念，创新人才培养模式，这就要求在工作中必须充分认识“生本教育”的内涵，虽然是外语教学，同样离不开教育观念的转变。因此，初中英语教学中应该以学生为主体，树立以学生为中心的思想，重视学生的语言实践，通过大量的课堂活动，让学生充分感知，理解及运用学习素材，进而提高学生英语综合能力。

关键词：初中英语；生本理念；以学生为中心；英语教学

无论是从当前的形势来看，还是从外语教学的现状与新教材的特点来看，在英语教学中充分发挥学生的自我潜能、主观能动性是至关重要的。营造具有和谐美的课堂，开展丰富多彩的课外活动，是培养学生主体意识的主要途径。“生本理念”的实施体现了知识能力并重，以口语训练为重点、听说读写四管齐下的英语教学特色，带来了教学成效的显著提高。

一、着眼学生实际，创新课堂授课流程

在英语课的教学中，教师不应单纯地追求知识内容的堆积，而是引导学生通过自主建构与探索，真正成为英语课的参与者、活动者、创造者，实现学生知、情、意、行的和谐发展。所以，在英语课学习过程中就要进行教学模式重构，把过往的、单向的、机械的知识性、灌输性课堂，转变为师生之间围绕特定教学目标进行探索、研究，实践、创新的手段。在具体实施过程中，教师应对照课程标准，明确本节课所设计问题的重点与难点，将内容、情境与学生认知冲突的结合点进行合理布局，按照内容的认知难度、时空顺序、逻辑结构、重点难点进行合理安排，预设学生自主学习的路线图，努力将课堂学习的构成转化为导引学生有层次、有计划、有轻重、自主认知、体验、反思、践行的过程，为培养和提升学生的自主学习能力奠定基础。

例如教师培养学生口头表达能力的时候，可以设计如下的信息化情境：一个学生与其父亲相约登紫金山，各自背着一个行囊。孩子希望父亲来替背负。如果你是父亲该以怎样的方式教育孩子，让他自己背负行囊完成任务？通过这个情境的设计，激发学生日常的生活体验，在反思自己的任性不足与父母的慈爱引导的同时，更容易从内心深处感受到父亲的心理，从而使学生的对话更具针对性与说服力，引导学生在进行口头表达的时候，注意语言环境中的时间、地点、人物等要素，达到在自主学习活动中，实现分层次、多维度、多样性自主学习能力培养，促进英语课教学的健康发展，带动教学质量的提升的良好效果。

二、学生是学习的主体，积极激发学生学习的主动性

现在的教育要求我们全面推进素质教育，转变教育理念，创新人才培养模式，“生本教育”的实施是我国教育事业的一场深刻革命，是教育思想和人才培养模式的重大进步。它注重学生兴趣的培养和情感的激发，着眼于学生潜能的开发，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，关注学生的生活世界和学生的独特需要。因此，我们必须重新定位学生和教师。我们要把活生生的学生作为教育的资源，以学生为中心展开工作，教师不应该仅仅是“传道、授业、解惑”，更应该是学生的助手，把学习这件事真真正正的交给学生，当学生需要的时候你才出现，有些问题可以让学生去提出，并尝试解决去做。比如，在学习七年级下册关于假期及其相关的活动，我让课代表主持，就假期活动分组汇总，课代表用英文设计一些问题，很符合实际，把学生分成四个小组，分工合作，共同完成任务，取得了很好的效果，学生的组织能力和语言交际能力都得到了锻炼和提高。当然，在活动中把本次主题的Target language 列在黑板上，要求学生运用这些语言，并对不会的单词和句子提供帮助。在这样的教学环境中，我们要强化学生的主体意识，学生是学习的主体，我们要强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，让学生意识到学习的责任，学会主动积极地学习。

三、营造具有和谐美的课堂

1.精心营造英语语言氛围。黑板上用英语写课程表，抄英文的锦言妙语、名人名言；教室后面有定期更新的学生自己创作的英语黑板报；学习栏上展示学生创作的英文短文；用英文布置教室的布告栏、宣传栏等。

2.英语教学形象化趣味化。尽量多用多媒体图片、简笔画、实物等来配合教学，学生看实物、图片学单词兴趣浓，看表演学句型印象深。

3.重视体态语言。在教学中，不仅教师要善用体态语言，同时也要鼓励学生运用皱眉、耸肩、摇头、摆手等动作来辅助交际活动，使课堂对话更富有真情实感。

四、尊重个体差异，生本教育中注重渗透情感教育

英语教学中坚持生本原则，要充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式。我们要循循善诱，因势利导，要调节好学生的言行。在生本教育中，我们要更加尊重和爱护学生，美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。我们在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。

五、深化合作探究，强化主体感知

合作意味着分享，探究意味着坚持，这是希望学生在学习英语的过程中可以深切地感悟内容。因此，在英语教学中，开展基于特定学习任务的合作探究活动，能够帮助学生在潜移默化之间增强对于英语知识的内心体认。激发学生学习知识的动力。合作的过程，发轫于特定的学习目标。在特定学习目标的导引下，学生们从自身认知能力出发，针对问题发表自己的观点，在活动中扮演相应的角色，在思维的碰撞中，进一步了解其他组员的所思所感，收获其他组员解读问题的视角与方法，达到在实现教学目标过程中，积累知识，培养能力的良好目标。

总之，生本理念充分反映了语言交际教学思路和外语教学目标与功能的转变，体现了外语教学从以教师为中心到以学生为中心，从注重语言本身到注重语言习惯、注重教学语言的变革趋势。

参考文献：

[1]黄安. 初中英语生本课堂教学研究[D].广西师范大学，2015.

（ 作者单位：江西省抚州市东乡区第三中学 344000）