关于职高数学教学的有效性探析

赵艳

摘要：职业高中数学作为学生专业课程学习的重要一环，對同学们专业能力极其未来职业的全面健康发展具有重要的现实意义。本文主要阐述了当前职业高中的数学教学情况，并且就如何加强职高数学课堂教学的有效性展开讨论，旨在提高课堂教学质量，满足学生职业学习发展的基本需求。

关键词：职业高中；数学课堂教学；现状；策略新的教学形式下，职业高中教学是我国教育结构体系中的重要组成部分，其教学目标与我国当前的中等专业学校相似，都具有较强的职业性和技术性。随着市场经济的快速发展，我国的人才专业需求呈现多元化的发展方向，职业高中学生的学习目标就是提高自身的专业技能。然而，数学作为一门基础性学科，其重要的教学地位不言而喻，职业高中必须要加强学生的数学教学。

一、职业高中数学教学现状

职业高中的发展时间比较短，受到传统教育观念的束缚，大部分家长以及社会其他群体都带着有色眼镜去看待职业高中。在孩子的学习成长过程中，家长与教师都把普通高中作为人才培养的目标，这就导致职业高中的学生来源大部分都是一些学习能力以及知识储备比较差的学生，这部分学生大多缺乏主动学习的意愿、缺乏必要的学科核心素养，甚至部分学生存在自卑的学习心理。数学学习具有较强的逻辑性与抽象性，这对职高学校的学生来说具有一定的学习难度，同学们不仅缺乏必要的数学学习兴趣，而且在学习过程中缺乏有效的主观能动性调动，导致数学教师的课堂教学效率比较低。除此之外，由于当前社会对职高的不重视，其教师团队也有待进一步的完善。受到数学教师专业教学素养的束缚，数学课堂教学方法比较落后，教学模式比较单一，数学教师一味按照课本进行讲解，没有充分体现带有职业特色的教学教学，枯燥无聊的数学课堂，其教学效果可想而知。

二、职高数学课堂有效性教学策略

1.有效结合专业学习内容、精心设计教学设计、有效课程导入职业高中教育的最终目标就是把学生培养成符合当前社会发展需求的专业人才。数学作为一门基础性教学学科，是每个专业学生的必修课程。受到之前数学学习的影响，大部分职高生对数学学习失去动力与兴趣，失去数学学习兴趣的数学课堂，其教学效果自然不佳。除此之外，大部分学生认为当前只要学好专业课程就行了，数学学习与自身的职业发展没有关系，这样的学习态度也不利于提高数学课堂的学习效率。因此，数学教师在开展数学课堂授课活动时，要有效结合学生的专业学习内容，深入剖析数学教学的具体内容，结合学生的实际数学学习情况，精心设计课堂教学，有效结合多媒体教学技术，开展课程导入。凭借较为新颖的数学教学模式，充分激发学生的数学学习兴趣，调动其数学学习积极性，为接下来的数学学习奠定良好的基础。

2.科学分层教学、因材施教、促进个性化学习由于职高学生的数学学习基础不同，其数学学习成绩差异比较大，为了切实有效的提高数学课堂教学质量，数学教师要充分掌握班级同学数学学习的特点以及能力，科学的开展数学课堂分层教学，因材施教、对症下药、尊重差异，促进学生的个性化数学学习。在分层教学过程中，数学教师首先要结合学生的数学学习兴趣和基础，培养学生的数学学习意识，帮助不同层级数学学习能力的学生建立数学学习的自信心。其次，精心设计教学环节，根据班级学生大部分的数学学习能力设计分层教学，如果班级大部分学生的数学能力偏低，那么数学教学可以适当的放松教学要求，多给同学们提供数学知识消化的时间；反之，则数学教师可以在基础课教学的前提下设置一些课外延伸内容，以满足数学学习能力较高同学的数学学习需求。比如说在学习“二倍角的正弦、余弦、正切”这部分内容时，数学教师可以将本节课的教学目标进行分层，学习较差的同学只要完成理解相关的概念公式，并且能进行简单运算的第一层知识目标就可以了；学习一般的同学在第一层的基础上，完成对公式的变形、用相关知识分析以及解决问题的第二层目标即可；学习较好的同学在前两层的学习目标的前提下，尽量掌握认识其中复杂与简单，联系相关知识解决问题的第三层情感教学目标。在实际的课堂教学过程中，数学教师在提出教学问题时，也要根据不同学习能力学生的实际情况提出不同难易度的问题，以此来引导学生独立自主思考，提高学生自主学习能力，有效的提高职高数学课堂教学的有效性。

3.完善职业化的考核评价模式、充分调动学生主观能动性、培养学生数学学习自信心由于职高学校的学生学习基础比较差，数学又作为“三大巨头学科”之一，因此，同学们受到之前数学学习的影响，在接受职业教学过程中，缺乏数学学习的动力和自信心。教学考核评价既具有对教学成果的监督检验能力，也具有学科教学的导向作用。传统的数学考核评价模式比较单一，大多都是根据最后的笔试考试，一锤定胜负，老师内容也比较侧重对数学基础知识以及数学运算技能的考核，所涉及到的数学知识面比较狭窄，而且考核评价也没有充分体现出职业特色来，因此，这样的教学考核评价不利于调动学生的数学学习积极性。当前，随着课程改革的进一步发展，职高数学教师要在新课标的指导下，不断完善考核评价模式，有效结合学生专业学习以及数学实际学习情况，建立一套较为完整的学习成绩评价方式，笔试考试只是作为综合评价中的一部分，除此之外，日常作业完成情况、课堂参与度、随机检测等都应该成为综合评价中的一部分，逐渐形成以数学素养为主的考核评价体系，以此来激发学生的数学学习动力，充分调动同学们的数学学习主观能动性，以此来满足现代化职业发展的需求。

总结：随着我国社会经济的进一步发展，职业高中已经成为当前为社会输送专业职业人才的重要教育基地，其特色职业教学也肩负着重要的责任。参考文献：

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[2]李碧璀. 论职高数学的素质教育[J]. 科技展望，2017，27（23）：192+194.

[3]兰春艳. 分层教学，让职高数学教学更有效[J]. 职业技术，2017，16（09）：54-55.

[4]黄智莉. 浅谈职高数学课堂教学的导入策略[J]. 科技视界，2017，（14）：124.（作者单位：山西省寿阳县第一职业中学校045400）endprint