试论高中语文教学中传统文化的渗透

樊俊华

（句容市实验高级中学，江苏 句容）

语文作为高中学习的基础学科，其重要性不仅体现在学科成绩中所占比重，更体现在对中华优秀传统文化的弘扬与传承。将传统文化与精神融入日常教学之中，引导学生在潜移默化中了解民族文化，爱上民族文化，是当前高中语文教学的重要任务和目标之一。如何培养和维持学生对于传统文化的热情，在传统文化传播和学科内容教学中达到平衡并取得最佳教学效果也成为高中语文教师的重要探究内容。

一、中华传统文化的内涵及地位

中华传统文化是中华民族跨越漫漫历史长河所遗留下来的宝贵财富，是有形的物质财富和无形的精神财富的总括，其内容及分类如浩瀚烟海，一文一物都值得人们细细品味和领会。可以说，中华传统文化之于中华民族，是树与根的关系，没有根的延绵滋养，树干也难以繁盛参天。

二、高中语文加强传统文化渗透的必要性

在今年的新课标改革中，语文学科教育加强了优秀传统文化的比重，高中必备古诗文的篇目也增加到了72篇，足见传统文化对于高中语文，对于学习的重要性。

（一）感悟传统文化内核，健全学生意志品质

信息化时代的来临让各类充斥着畸形价值观的快餐文学活跃于人们的视野之中，许多优秀的传统文学作品都渐渐被人们遗忘，传统文学的功能、意义遭到质疑，面对冗长晦涩的文言文，学生多半发出读不懂、不想读的抱怨，但恰恰在这些令学生倍感头疼的文学作品如《诗经》《论语》中，隐藏着永不褪色的先人智慧和谆谆教诲。

（二）弘扬优秀传统文化，形成尊师重教的良好教学氛围

传统文化是民族国家之魂，是维系民族兴盛，国家发展的精神根基。加强高中语文课堂的传统文化渗透，有利于传统文化的传承与革新，是保持民族文化旺盛生命力的保证。另外，尊师重教的文化传统在中华民族由来已久，加强传统文化渗透也有助于形成尊师重教的教学氛围和教学活动的开展[2]。

（三）语文学科所肩负的特殊使命

语文作为国学的独特地位使其承担着传统文化复兴的历史使命，因此将传统文化融入语文教学之中，切实加强传统文化教育，让传统文化之光重新笼罩校园，笼罩社会也是广大语文教师的重要任务。

三、加强高中语文课堂传统文化渗透的具体实践

（一）制订教学计划及目标，巧妙设置切入点

加强传统文化的渗透是一个循序渐进的过程，强行或突兀的灌输可能遭到学生抵触，起到相反的效果。教师应当认真研究教材，制定传统文化的教育目标，巧妙把握课文主题，分阶段引入特定传统文化内容的教学。文言文的把握是高中语文学习中涉及的一大难点，教师可以借助文中的事例巧妙引入传统文化的教育。如《论语》中提到的“己所不欲，勿施于人”，教师可以阐明其中所蕴含的重要道德准则，让学生跨越历史的烟尘，感受古人对品行的看重。

（二）合理安排时间，分清主次

高中语文课作为高考考查的重要课程之一，每堂课分配的时间是有限的，其主要内容还是文学知识的讲授，思想品德的扩展不应占用过多的时间，这就要求教师在渗透传统文化内核时要分清主次，有所侧重，不能无节制发散，要紧密围绕所学课程的主题有计划的进行拓展。教师应明确教学计划，不能偏离每堂课的教学目标，避免浪费不必要的课堂时间，影响学习效率。

（三）巧用各种教学方式，营造良好的学习氛围

教师应当转变传统灌输学习的学习模式，激发学生对传统文化的学习热情。一些灵活有效的组织活动形式如划分文学小组，分组文学展示、讲述传统文化故事、组织学生课前查阅资料，了解相关文言知识等，促进传统文化的学习。如在学习《师说》一课时，教师可以让学生查阅韩愈写这篇文章的背景和意图，以及文中的一些基本文言常识等，以便让学生对这篇文章有更深刻全面的理解。

（四）鉴赏古典诗词，品读文学名著

先秦文学，古典诗词，文学名著都是传统文化教学的重要内容，其中传递的时代信息和价值观念都值得学生研究和品读。教师可以选择优秀的作品进行鉴赏，剖析蕴含其中更深层次的时代缩影和人文情怀，让学生感知其中的丰富内涵，并能独立进行品鉴，提高其文学修养。如在品读《水浒传》中时不妨让学生结合农民起义的时代背景，深入剖析各位英雄豪杰形象的内在特性，了解当时的时代特征与风俗习惯。

总之，高中语文教学的特殊地位决定着其背负的弘扬优秀传统文化的历史使命，加强高中语文课堂的传统文化渗透，不仅能够提升学生的文化素养和学习积极性，创造尊师重教的学习环境，还能让学生在潜移默化中形成健全的品格意志，为以后立足于社会打下良好的道德基础。