浅谈情景教学法在高中英语语法教学中的运用

朱 彧

（江苏省宿迁中学，江苏 宿迁）

一、情景教学法在高中英语语法教学中的重要性

传统的英语语法教学主要是教师在课堂上对语法规则进行讲解，然后根据所学的内容布置课后练习让学生进行巩固的教学方式，此类型的教学方式偏于机械化，因此学生在学习语法知识的过程中，很容易产生厌烦情绪，也不利于学生对知识进行巩固和应用［1］。往往学生花费了较多的时间进行学习，却得不到相应的收获，不利于提升学生学习英语的积极性。

情景以及实践是语言学习的基础，所以为了减轻学生学习英语的焦虑和压力，应该将语义、语用等放在学生熟悉的情境中进行教学。将情景教学融入高中英语语法教学中，可以在较大程度上对学生的学习动机进行激发。虽然情景教学法对于英语语法的学习有诸多好处，但是国内对于该方面的研究却比较少。为了让情景教学法在高中英语语法教学中得到更好的应用，本文将列举实用性较高的几种情景教学法，希望能够促进情景教学法在高中英语语法教学中的应用，提升课堂教学效率。

二、情景教学法在高中英语语法教学中的应用

1.影视情景在高中英语语法教学中的运用

为了更好地对情景教学加以利用，教师在创设情景的时候，需选择大家都熟悉的情景，其目的是为了通过熟悉的情景，唤醒大家的认同感，引发共鸣。所以选择影视情景进行课堂教学时，尽可能地选择学生都看过的影片，例如《暮光之城》。教师可以截取影片中的经典情节对话，先利用多媒体对片段进行播放，然后再拿出提前做好的课件，用PPT的形式，将截图进行播放，带领学生进行情景教学。除此之外，教师还需要跟学生进行互动，与学生有感情地复述片段中的对话。教师在选择影视片段的时候，必须注意片段中的对话要包含该堂课程所学习的语法知识，利用影片，有层次地将学生带入课堂教学中去。影片中的语法知识讲解完之后，还应该对所学的语法知识进行拓展，让学生了解语法在其他情况下的用法。另外还可以留足够的空间，让学生自由发挥，对语法的运用进行主动思考。如此既可以提升学生的语言应用能力，还可以增强学生对语法的理解［2］。

2.动漫情境在高中英语语法教学中的运用

首先教师应该了解当下学生比较喜欢的动漫人物，然后通过多媒体将动漫人物都展示到课堂中来。高中阶段的学生对于新鲜的事物以及动漫等都有相当大的热情，所以此举可以对课堂氛围进行良好的调动。随后，教师根据教学内容以及提前设定好的情节，让学生对动漫片段中出现的句子进行翻译。学生在进行翻译的过程，既可以加深单词的记忆，还可以对语法的运用有着更加深入的理解。不仅如此，学生在这个过程中，会将所有的注意力投入其中，激发学生的学习兴趣。另外教师还可以选择适当的片段，让学生对上一堂课所学习的语法知识进行复习和巩固。学生了解到从动漫中对语法进行学习这一途径之后，在课后观看动漫的过程中，也会不知不觉地对情节中的语法知识进行理解，拓宽了学生学习语法知识的渠道。

情境教学的重点就是趣味性，这也是情景教学的原则。教师利用多媒体等现代化技术，结合当下学生感兴趣的题材和内容，可以让课堂的趣味性得到提升。高中生的学习压力非常大，每一门课程的时间都非常紧张，但新课程标准要求学生劳逸结合，不能一味地死记硬背，所以学生在观看动漫或者影视剧放松的过程中，能够从中学习到知识也是再好不过了。学生主动学习比被动学习有更高的效率。

三、真实情景在高中英语语法教学中的应用

学生在班级中以及校园中，与同学之间的互动是多姿多彩的，教师在讲解情态动词这一章节的内容时，可以以此为切入点，创设情景，进行情景教学。例如根据学生在班级中活动中的情节创设情景对话，英语语法主要是让学生可以更好地对英语进行语用，提升学生的应用能力。因此通过情景对话可以让英语语法在生活中得到更好的运用，学生能够较好地对所学知识加以运用，也可以激发学生学习英语的信心［3］。

创设情景让学生进行对话，可以对所学习的英语语法知识进行良好的运用和巩固，培养学生的交际能力，了解更多的外国文化和知识。情景的创设，需要对交际性、真实性以及趣味性进行良好的把握，让学生通过语言的渗透，对语法的形式以及功能进行理解。情景教学还可以让学生在课堂中的主体地位得到凸显，教师在教学的过程中，还需要对学生的特点进行充分的了解，从学生的特点出发，为学生创设轻松愉快的学习情景，提升学生的学习兴趣，提升语法课程的教学效率。