初中物理教学中促进学生有效学习分析

（湖南省祁阳县进宝塘镇中学 湖南祁阳 426153）

引言

初中阶段的学生正处于叛逆的青春期，对于学习有着天然的抵触情绪和对抗心理，缺少良好的自主学习意识以及习惯，物理学科作为学生初次接触的理科重点学科，概念性知识不同于学生以往的认知水平和思维模式，加大了学生的学习以及教师的教学难度。故此学生的独立自主的学习意识以及习惯就显得至关重要了。教师应根据学生的性格特点以及学习理解能力制定教学方案和计划，帮助学生养成良好的自主探究学习意识以及习惯。本文就初中物理教学中促进学生有效学习的策略进行探究分析。[1]

一、当前初中物理教学中存在的问题

1.初中物理课堂教学结构不够合理

首先，受到经验教学理念的影响，大多数教师在教学中忽视了对学生实验探究能力的培养，在初中物理课堂教学中知识理论的讲解和习题训练占据了整体教学相当大的比重，而探究性实验教学的比重较小，课堂教学的结构不够合理，严重限制了物理教学效率的提升，学生无法将所学物理知识理论通过实验进行验证，知识掌握并不牢固，鉴于此，教师在教学过程中应当注重课堂教学结构的调整以及学生主体地位作用的发挥。[2]

2.学生缺少对初中物理知识的学习兴趣

其次，初中阶段的学生正处于叛逆的青春期，对于学习有着天然的抵触和抗拒情绪，加之初中物理知识本身的理论性较为抽象，对学生的逻辑思维能力有着极高的要求，使得班级内的两级分化现象愈发严重，大多数的学生缺乏独立自主的探究学习意识，对于知之理论较为抽象的物理学科知识兴趣缺缺。[3]

3.学生没有养成自主学习意识，课后学习效率不高

初中时期的学生正是心理和生理发育的关键阶段，极易受到外界环境的影响和干扰，自制能力较差，面对初中物理这类逻辑思维严密的学科，学生更加缺少探究学习意识以及良好的学习习惯，因此在课外时间很少进行自主预习和复习，自主学习意识薄弱。

二、初中物理教学中促进学生有效学习的策略

1.发挥学生的主体地位作用，培养学生的学习自信心

初中是学生自尊心和自信心确立和发展的关键阶段，教师的教学用语和教学方式都会对学生的情感态度和价值观的发展产生深远的影响，为此教师在初中物理的教学过程中，应当及时的转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用，促进学生的学习自信心的建立。

例如：在“机械运动”中“测量平均速度”的教学过程中，教师可以采用探究式教学模式，同时增加学生课堂自主探究学习的时间和空间，并将平均速度的求值和在生活中的具体应用讲解给学生，在学生求值平均速度的过程中要积极的予以讲解和帮助，运用鼓励性的教学用语，让学生体验到物理学习成功的快乐，增强学生的自尊心和自信心。

2.通过信息技术进行物理授课，增强学生的学习兴趣

由于物理知识理论过于抽象和晦涩，课堂学习的氛围十分枯燥乏味，使得物理课堂教学的效果并不理想。鉴于此，我们可以通过信息技术进行物理知识的讲述，营造出生动的学习情境和氛围，增强初中物理课堂教学的趣味性，以此来激发学生的物理探究学习兴趣。

教学案例：在“牛顿第一定律”的教学过程中，教师可以通过信息技术为学生播放“牛顿与苹果”的教学视频作为课堂教学导入，苹果落地激发了牛顿对于“力”和“物体运动”之间关系的探究，引出“力”对物体运动的影响，进而开展课堂教学。在电子白板上为学生呈现出具体形象的物理知识理论，培养学生对物理知识的探究学习兴趣。

3.开展小组交流合作学习活动，培养学生的合作学习意识

大多数的物理实验不是仅靠一个人独立完成的，需要借助团队的力量进行合作探究学习，这样不但可以帮助学生更好的体验物理知识理论的内涵，更可以培养学生的合作学习意识及能力。初中阶段的学生正是学习意识确立的关键时期，传统单一的物理教学方式限制了学生合作探究学习意识的发展，为此教师应当通过小组合作交流学习方式进行授课，促进学生合作学习意识的形成。

例如：在“滑轮”的实验教学过程中，教师可以采用小组合作交流学习的方式，将学生分为前后座的四人小组，合作进行动滑轮以及定滑轮的省力探究实验，分别进行组装、实验、记录，在合作中加深学生对物理知识的掌握和运用，促进学生合作探究学习意识的建立并提高初中物理课堂教学的有效性。[4]

4.通过微课进行物理教学，促进学生自主学习意识的发展

随着智能电子设备的普及以及网络信息化时代的到来，网络授课以及微课教学方式已不再陌生，为增强初中物理教学的有效性，改变传统教学模式的枯燥乏味的现状，教师可以运用微课教学方式进行授课，将物理重点和难点知识录制成教学微视频，并上传至网络教学平台，由学生自由下载和观看学习，增强了物理知识学习的可控性以及便利性。例如：在“阿基米德原理”的教学过程中教师就可以将浮沉定理的相关知识以及阿基米德测量王冠黄金含量的故事录入到教学微视频中，将生动形象的物理知识呈现在学生的面前，使得学生可以在课后自主观看学习，养成良好的自主学习意识和习惯。

结语

综上所言，物理作为初中教学中的必修学科，对于学生的自主学习意识有着极高的要求，为顺应新课程教学理念，教师在初中物理教学实践中应当及时的转变教学理念，通过多样化的教学方式激发学生对物理知识的探究学习兴趣以及自主学习意识及习惯，促进学生物理学习能力的提升。