智慧教育视域下的初中物理教学探究

（吉林省舒兰市第八中学校 吉林舒兰 132606）

信息技术的飞速发展所带来的不仅仅是对经济世界的冲击，同样包含对教育界的影响，给学生的学习方式带来了翻天覆地的变化，培养学生进行智慧学习也成为我们应当担负的责任和义务。教育部明确指出在学校教育当中要“加强优质教育资源的开发和运用”，可以看出，在现阶段的教育界，对学生进行智慧教育的重视程度。初中物理的新课程改革标准当中指出了信息技术对物理教学的重要作用，因此，作为一线的初中物理教师，我们应当在教学中帮助学生更好地运用现代科技，构建新型的物理知识学习模式。[1]

一、利用微课技术，实现重难点突破

从2006年可汗学院的建成，标志着微视频成为一种学习的资源开始供人们使用，而在2008年“微课”的概念提出，则正式标志微课开始在中国教育界兴起。初中物理的知识当中包含许多的小知识点，传统教师将全部的物理知识一起进行讲解的授课方式，对重点部分讲解的相对细致，而对一些小的概念和知识点，教师往往采取的是一语带过的方式，这样的做法所带来的弊端是，学生不能有效地掌握物理知识，造成物理课堂教学效率低下的现象。而在初中物理教学的过程中使用“微课”的方式进行教学，教师能够将物理教材中的一个小点、一个概念做成微课，然后引导学生对这个概念进行学习，从而提高物理知识教学的有效性。教师还可以在微课的制作中，将重点、难点的部分制作成微课，引导学生对这部分的微课进行反复观看，在不断地反复观看中加深对重难点知识的理解，从而提高物理知识教学的效率。[2]

例如，在进行《光的反射》这节课的讲解时，教师就可以使用“微课”的形式来构建智慧教学模式。因为《光的反射》整节课当中所包含的内容较多，因此，根据《光的反射》这节课中的基本概念以及重难点的安排，将这节课制作成为“光的反射的概念界定”“光的反射的定律”“光的反射的应用”“反射定律中的‘三线共面’”“两种反射现象的应用”等几节微课，每节微课是时长是10到15分钟，由于初中生的注意力坚持时间是30分钟，因此，将“光的反射的概念界定”“光的反射的定律”“光的反射的应用”“反射定律中的‘三线共面’”“两种反射现象的应用”等内容，设定再10到15分钟，能够保证学生的注意力，提高学生学习《光的反射》这节课的主动性。不难看出，以“微课”的形式进行物理知识的教学，能够引导学生培养自主学习的能力等，帮助物理教师构建智慧型的初中物理教学模式，减轻教师教学的压力，同时提高学生学习物理知识的效果。

二、利用电子书包学习系统，实现电子教学

所谓的电子书包学习系统，就是将平板电脑作为主要的教学载体，在平板电脑当中安装能够实现学生在电子阅读、互助反馈等的学习软件，从而促进学生学习物理知识。电子书包系统能够促进学生主动地参与到物理知识的学习当中，并在学习之中实现交流互动，有效地帮助初中生进行物理知识的课前预习、课中学习以及课后的复习内容，成为初中生学习物理知识当中不可或缺的帮手、同伴以及教师。

例如，在进行《物体的浮沉条件及应用》这节课的教学中，教师就可以使用电子书包系统进行智慧课堂的构建。教师采用一对多的形式与学生进行交流，在提出“物体的浮沉条件是什么”的问题之后，教师可以组织学生在平板电脑当中进行交流，之后请学生通过平板电脑进行作答，在教师发现有学生回答的很优秀时，可以指定该学生进行物体沉浮条件的可能性的演示，并将这个答案推广到全部学生，从而展开高效的物理示范教学。通过电子书包学习系统学习《物体的浮沉条件及应用》这节课，教师还可以通过平板电脑进行教学活动的检测，从而及时地评测《物体的浮沉条件及应用》这节课的教学效果，便于教师快速地了解学生在学习《物体的浮沉条件及应用》这节课中遇到的问题及学习弱点，进行教学策略的调整，同时在教学中，教师还可以以平板电脑为载体设计电子抢答、竞赛等活动，提高物理课堂的趣味性，从而提升物理课堂的教学效率，可见，电子书包学习系统在智慧教育视域下的初中物理教学中具有十分重要的应用。

总而言之，智慧教育已经成为教育教学当中不可逆转的趋势，初中的物理教师在这样的趋势之下所要做的就是要顺应时代发展的需求，积极加强自身对智慧教育模式的了解和认知，学习智慧教育教学模式构建的方法，并在实际的物理教学中实践智慧教育，从而实现初中物理教学的现代化教育理念。