新课标下高中美术教学方法探析

（贵州省织金县第二中学）

一、有趣的情景导入是激发学生兴趣的前提

新课程要求美术教学提高学生的创造能力，而要想让学生积极主动的进行创造是有一定前提条件的，也就是要让学生对美术课程感兴趣。因为，兴趣能够有效的调动起学生的学习积极性，让学生能够在具体的学习过程中表现得更为积极主动，为学生的只会启迪提供必要的动力。所以，高中美术教师要在教学中对学生的兴趣进行引导，通过巧妙的形式将学生引入到新课的学习之中，让学生开始对所学的内容产生浓厚的兴趣。此时，学习兴趣就会成为学生进行美术学习的动力来源，使得高中美术课堂教学的效率开始慢慢地变得高了起来。也就是说，在高中美术教学中，学生的学习兴趣是排在第一位的，教师需要在课堂教学开始前就做好导入课文的准备，在一开始上课就把学生牢牢地吸引在课堂教学之中，让学生从内心深处感受到美术知识的有趣。因此，高中美术教师在进行新课导入的时候，要尝试着去对情境进行创设，以便能够更好的将学生的学习兴趣予以激发，使学生在具体的学习中做到“自主、合作、探究”，将学生从“要我学”的状态转换成为“我要学”的正确认知，令学生能够积极主动的投入到新课的学习之中，使得师生将“教”和“学”进行全面深入的把握，这样就可以把学生推到高中美术学习中的主动的位置之上了。[1]

二、培养学生用心观察的习惯是激发学生创造能力的前提

观察是高中学生在美术学习中惯用的一种方法，可以有效的获取到相应的知识，能够让学生对这个世界进行更好的认知，也能让学生的欣赏能力得到有效的提高。而就目前的高中美术教学而言，其中美术欣赏教学是极为重要的，它的主要目的是让学生开始渐渐的学会如何去进行审美，让学生能够培养起敏锐的观察能力，使学生能够在日常生活中的发现美、获得美和感受美。我们只要在美术教学的过程中留心关注，便自然而然的能够感受到美在我们的脑海中乍隐乍现，缓缓的给我们的生活带来了一丝惊喜。所以，高中美术教师在进行教学的过程中，要让课堂变得开放起来，让学生先在课堂中获得大量的有用知识，再将学生引到课外之外，使学生深入到社会之中，走近现实生活，对周遭的事物去进行细致入微的观察，感受到事物、环境、社会的精妙，把课堂中对美的基本认识延伸和扩展到现实之中，引起学生情感深处的共鸣，令学生具备一定的审美能力，即让学生在生活中去寻找美、发现美和创造美。[2]

三、合作学习是拓展思路和解决问题的合理路径

高中美术教学中充斥着大量的知识，学生凭一己之力的收获是极为有限的，为了让学生能够更为深入地去进行学习，从课堂教学中获取到更多的有用知识，学生与学生之间的合作学习是极为必要的，这也和新课程改革中所提倡的新学习方式不谋而合。而此时，教师仅需要对学生的学习进行适当的引导即可，如揭示学习过程中的矛盾、对学生的具体讨论话题进行引导、让学生之间的相互交流变得更为顺畅等。通过学生在课堂教学中各抒己见的发表学习意见或建议，学生才能够在合作学习中做到优势互补，才能在合作学习中对问题进行共同协商解决，提升自身的审美能力。[3]

四、加强练习是提升表现能力的唯一途径

教学是为了将知识和技能传授给学生，而学生学习到这些知识和技能后，最为主要的目的就是要进行合理的运用。所以，在日常的高中美术教学中，教师要多对学生进行引导，让学生做到“多练习、多运用、多创造”，只有通过这样大胆地尝试，学生才能够用美的形式来展现眼中或脑海中的世界，使学生的想象力得到再一次的提升，同时使学生的表达能力得到了有效的增强。例如，高中美术教师可以鼓励学生多执笔描绘，用不那么成熟的笔法来随着自己的心意对周围的景物进行描绘，使学生将对周围的感知用最为直接的美术形式在一幅幅绘画上表现出来，让学生潜在与内心的美被唤醒、成长、壮大，此时学生的思想就会在不断的练习中绽放出美丽的花朵。[4]

当然，教师在让学生进行练习时，要对整个练习的过程进行把控，以便让练习发生在一个可控的范围之内，使练习的作用能被完全发挥出来。因此，教师要对学生的行为方式和思维方式予以引导，让学生能够积极主动的去进行创新，并让学生就画法进行有效的交流，让学生的学习不仅只局限于练习的过程之中，而是要延伸到练习过后的“回味”中去，从而让学生的美术能力得以顺利的提高，进而使练习的效果能够得到最大化的体现，这样学生的创新能力和创造能力才能得到有效的培养。[5]

五、评价鼓励是激发潜能的有效推动力

高中美术教学效果的好坏，从某种意义上将，来自于教师对学生学习成果的综合评价，而为了让评价能够对学生的美术学习起到更为积极有效的作用，我们多提倡教师对学生做出鼓励性评价。也正是如此，在高中美术教学的过程中，教师要学会将鼓励性评价予以合理的运用，使其能够发挥出最佳的作用，让学生的能力在发展中被不断的激活，令学生的潜能在不断的挖掘中得到爆发，是学生各方面的的协调发展得到有效的推动。因为，教师只有先对学生的潜能进行激发，让其得以充分的发挥过后，才能够进一步的对学生创造之后的荣誉感和成功感进行协调，让学生在教师的肯定、鼓励、赞许中感动，令学生能够以自信的姿态出现在高中美术的学习之中。所以，教师要在学生获得成功后，及时进行鼓励性评价，以此来让学生的积极性被充分的调动起来，为学生的奋进提供有力的保障，使学生能够在成功的良好体验中变得更积极。

总而言之，高中美术教师要通过美术教学来丰富学生的感官，让学生的听觉、视觉、触觉均受到有效的刺激，令学生的空间思维能力和实际动手能力得以顺利的发展，并将学生的创新精神和美术实践能力全面的激发出来，使学生能够将自己的情感进行美术的表达。这样一来，学生的审美能力才能得到有效的提高，学生的人格才会逐渐趋于健全和完善，学生的美术素养才可以获得明显的提升。