小学语文作文教学探究

（重庆市万州区罗田中心小学 重庆 404038）

作文写作中，教师起着领导者的作用，教师的教育方法是怎么的，在很大的程度上都会影响孩子的写作，经可行性统计，一些孩子群体活动不多，家长知识水平不高，所以教师的教育方式通常得不到很好的施展。目前教育学生在语文课堂中进行写作，已经是普遍教师们感到十分头痛的问题，。中国文化博大精深，其中语文更是重中之重，我们都是从小学就开始进行语文作文教学，而现在普遍存在的情况就是同学们组织语言的能力不高，写作文时不知道如何下笔，本文就现有问题提出部分看法，以期能够落实语文作文创新教学。[1]

一、立足于学生的兴趣点，将其视为写作最重要的内驱力

我们都知道兴趣是学习最好的老师，而现在的孩子通常会把作文写作看成一项他们需要完成的任务，他们为此感到苦恼。因为为了考试不得不进行作文写作，所以学生很难可以把作文写作作文他们的兴趣之一。其实在生活中我们可以让作文成为学生的一种记录方式而不单单是写作。他们可以把他们觉得好玩的且有趣的通过他们的想象记录下来，教师要时常激发孩子想象的情境引发他们的思维，我们要对他们的方式予以肯定，使他们得到鼓励，更愿意主动去写。[2]

举例来说在作文课中，如果让孩子写作中去叙写一个英雄人物的形象，孩子对该英雄人物的了解度不够，喜爱度不高，此时的他们就会无从下笔。但是，如果让他们去描写各自内心最爱的卡通漫画人物，我相信，教师无需限制最低多少字数，学生就会自然而然地有很多话想要表达在文章中。所以教师在对作文进行批改时，也要秉持“不吝啬表扬”的理念，发现其中的闪光点，使学生们在不断地肯定激励中体验到写作带给他们成功的快乐。

二、用心体验生活

原来的普遍现象就是孩子们套取范文来进行写作，老师做不到监督孩子的作文是否真的是他们观察到的真人，真事，真物，在每一次的应试考试之前，老师教育孩子背诵优秀的范文，有的孩子在写作文的时候甚至把范文上出现的时间人物，姓名都照搬了下来，这样的情况反复下来孩子的写作能力依然得不到提高，时间久了，他们都已经做不到去表达真实的感情，其实我们可以把语文课堂延伸到课外来进行，让孩子们多观察我们生活中的不同事物让他们用心去感受，用心去观察，只有做到亲身去感受才能得到最真实细致的第一手资料，比如我们的作文题目是一种水果，我们应该让学生对该水果的资料图片进行观看，使学生对该水果的生长有相应的了解，之后拿出真正的水果，让孩子品尝，使他们对该水果的印象深刻。其实老师应该对学生们进行引导，是他们养成观察的好习惯，并且在观察之后进行相关的记录。通过事实，我们发现往往参加了课外活动的孩子写出的作文会精彩很多，生动许多，也就是说老师应该让学生们真正的做到多听多看多感受。

平时上课时，我们的课时不长，所以教师通常不会在课堂让学生进行一些课外阅读，孩子们的自觉性不高，很少会在课后看书，一般家庭孩子也很少会出去旅游，自然后见识不高，想象力不强，这样的状况时间长了自然知识面会狭窄，积累会明显不足。进行大量的阅读是提升作文写作，最直接的方法，俗话说得好读书，破万卷下笔如有神。只有大量的进行激励，孩子们方可写好作文。从现实生活中的实践，我们可以知道大量的阅读书籍，可以增加我们的知识面可以扩宽学生的生活视野，在我们的阅读中可以遇到好词好句进行记录摘抄长此以往，在孩子们的写作中就会有好词语可以运用。我们也可以让孩子写日记，这不乏是一个很好的积累方法，也可以练字可以让孩子们在日记中发挥他们的想象，用他们的方式独特的表达拥有一个属于他们自己的空间。积累阅读需要时间长，是见效慢的一项工作，需要老师和学生之间互相合作，老师要有耐心来培养我们的学生们。

三、建立评价机制，提倡合作学习

我们可以在现实的教学中，让孩子们之间互相学习，互相评价，比如当孩子们写好作文时，组成小组。让他们对各自的小伙伴写出的作文提出优点或者缺点，有什么他们觉得应该借鉴的地方等等。也可以让学生在希望自己的作文后多看几遍读几遍检查，他是否顺口是否还有遗漏之处，然后自己对其进行修改。从基础上提高学生们的写作能力。

教师可以把学生分为几人一组，在同学们一起合作互相批改作文时，他们可以把自己作文的精华部分和其他同学分享，寻求他人的建议。同时，其他同学可以提出自己不同的疑问，相信最终同学们都会找到最好的写作方式方法。学生在这样的环境中不断摸索，他们会有越来越多的灵感，最终实现合作学习的目的。教师这样做不仅仅可以减少一定量的负担，还多方位的让同学听、说、读、写的能力有所提升，无形中在这样的气氛中，同学的自信心也会渐渐增加，合作会真正起到互利共赢的作用。

结语

总而言之，教师应该拥有正确的观念，懂得学生们的心理想法，不断完善自己的教学方法。教师在写作教育中应更注重让孩子用自己的真实感受去高手生活，在日常的教学中，遇到问题教师应该积极面对多思考，一定会在教学学生写作这条路上取得成功。