基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析

（江西省瑞昌市横港中心小学 江西瑞昌 332200）

引言

随着智慧教育教学理念的发展，在教学中的应用越来越广泛。在我国小学教学中，有很多学校将智慧教学应用在实际教学中，改变了传统的教学模式。这种教学方式得到广泛的好评，本文就基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析。

一、基于网络学习空间的学习数学智慧课堂教学现状

随着我国信息技术的发展，在小学教育中很多学校应用网络学习空间的数学教学模式，并且取得了良好的教学效果，虽然网络学习空间为学生的学习提供了很多便利，但是在实际应用中仍存在以一些问题。

1.教学过程中教学设计问题

在小学数学教学的过程中，受传统教学的影响十分严重，首先，教师在设计课程时，仍采用传统的教学思想，使网络学习空间的应用过于形式化、表面化，在教学的过程中，网络学习空间并没有发挥其优势[1]。其次，教学模式发生改变，这就说明在实际教学中，教学方法和教学内容也应该发生改变，以此发挥网络学习空间在数学教学中应用的优势。但是在实际应用中，教学模式发生改变，但是仍采用传统的教学思路进行教学，这对于网络学习空间的应用是极为不利的。最后，通过网络学习空间的应用可以发现，师生之间的模式发生了改变，师生之间的交流变少，学生学习积极性提高了，但是在应用的过程中会发现，有部分基础弱的学生并不能跟上教师的脚步，无法跟上教学进度。

2.在教学过程中实施状况

在教学的过程中，教师进行教学设计时会受到各种因素的影响，导致在实施的过程中出现以下问题：第一，忽略学生思维能力的培养，例如，利用网络学习空间进行《圆柱与圆锥》这一内容的学习时，教师将相关的图形与公式呈现给学生，然后采用传统的教学思路进行内容的讲解，这种教学方式完全不符合网络学习空间的教学理念。第二，教师对多媒体的利用不充分，对教学资源设备的利用不合理[2]。第三，网络学习空间的教学模式，主要以信息技术为主，在教学的过程中教学资源设备主要以电子为主。在应用的过程中，若出现其中一部分出现失误，就会对教学进度造成影响。

二、网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学策略

1.将智慧型人才的培养作为教学目标

所谓智慧型人才，就是指自觉能力较强，能够合理的利用学习方法完成学习，在此过程中学生自身的创造能力得到发挥。网络学习空间的应用，需要学生拥有良好的自主学习能力，这对于培养智慧型人才来讲提供了便利，为师生之间的交流提供了多种渠道，使学生和教师之间的交流不再受时间和空间的限制，真正的实现线上、线下交流。智慧课堂的教学目标主要以学生为主，根据学生的学习需求建立适合的学习方式。例如，进行《年、月、日》这一课的学习时，传统的教学方式主要是引领学生认识年、月、日，学会区分他们。而智慧课堂则是使学生正确的认识年、月、日，了解三者之间的关系等等。

2.通过设置问题，引导学生自主学习

在小学数学智慧课堂教学的过程中，教师可以在课前为学生布置教学任务，调动学生学习积极性，使学生投入到学习中。教师在设置问题的过程中，应注意问题的应用性，不仅要使学生掌握教学内容的重点，还要锻炼学生的思维能力，使学生的数学能力得以提升。此外，在设计问题的过程中，还应注意问题的趣味性和开放性，引导学生在解决问题的过程中，创造能力得以培养，使学生在自主探究的过程中，综合能力也能够有所提升。

3.采用多种教学方式

在小学数学教学中，教师应合理利用多种不同的教学方式，如情境法，合作学习法、多媒体教学法等[3]。根据教学内容，选择合适的教学方法，以此培养学生的发散思维，利用合作学习法，不仅能够培养学生的合作意识，还能够提高学生的竞争意识，有利于学生的全面发展。

4.重视学生的情感变化

智慧课堂不同于传统的教学模式，建立智慧课堂时，应考虑学生的情感变化，根据学生之间的差异，学生对学习内容的需求，以不同形式的教学方式，结合教学内容，开展教学活动，以此提高学生的学习效率，提高教学质量。

结语

总而言之，随着教学事业的深入发展，网络学习空间模式的应用，改变传统的教学模式，有利于学生综合能力的提升，但是在实际应用中仍存在一些问题。因此教师需要不断地创新和完善教学方法，充分的发挥网络学习空间的优势，提升学生的学习效率同时，提高学生整体教学质量。