幼儿美术教育活动中幼儿创造性思维的培养

（江西省樟树市阁山中心幼儿园 江西樟树 331200）

引言

幼儿的未来发展是社会可持续发展的主要动力。为了促进我国社会进步和幼儿未来的全面发展，就必须在幼儿时期开始注重对人才的培养，为幼儿今后的发展打下基础。此外，幼儿时期是培养一个人创造力的最佳时期，而在美术教育活动中培养幼儿的创造力，是为他们的健康发展提供条件。幼儿的作品中经常蕴含了他们对事物的理解和情感，但随着成长，这些创意和情感将会逐渐消失，因此在幼儿美术教育活动中培养幼儿的创造性思维是极其有必要的。

一、当前我国幼儿美术教育的现状

1.过度注重技能的培养

在我国，幼儿美术教育的起步较晚，发展速度较慢，在不同的地区又呈现出不同的教育现状。而且受到传统教育观念的影响，部分家长为了追求升学率过度的注重幼儿技能的发展，普遍将自家孩子只要画的好，在活动中能取得好成绩作为最终的教育目标。他们却没有看到这是一种舍本逐末的表现，极大的扼杀了幼儿的想象力和创造力。[1]

2.教师过度追求美术作品的视觉效果

我国传统教育观念不仅对家长影响深远，对教师的影响也不可小觑。在当前的幼儿美术教学活动中，幼儿的美术作品大多是模仿美术大师的作品而来，但局限于幼儿的身心特点，是不可能将美术大师的作品完全呈现出来。而教师在屏蔽过程中，也是将幼儿美术作品的模仿程度和视觉效果拿来作为评价幼儿作品的最终基础。严重忽略了幼儿的想法和心理，使得幼儿的美术作品在逐渐的发展过程中基本形成一体化。[2]

二、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性思维的策略

1.革新教育观念

当前，随着教育改革的不断深入和新课程标准的深入实施，针对幼儿美术教育的改革前提和核心就是要革新教育观念，转变教育思想。因此，在培养幼儿创造性思维的过程中，幼儿教师首先要具备一个全新的教育理念，树立一个具有创新意义的教学观念，因为有什么样的教学思想就会产生什么样的教育行为，只有在先进教育理念的基础上，才能进一步更好地培养幼儿的创造性思维能力。此外，每个幼儿都具有余生居来的创造欲望和创造力，因此幼儿教师在美术教育活动中应该注重对幼儿美术性却的激发，为有了建立初步的审美意识，并利用灵活的教学方法进一步激发和活跃幼儿的思维能力。

2.培养幼儿的而创新意识

教师在日常美术教育活动中，应该时刻注意对幼儿进行创新意识的渗透和培养。在这合格过程中，教师首要的就是要与幼儿建立起良好的师生关系，将以幼儿为本的教育管理理念贯彻到平时的教学活动中，尊重幼儿的行为和情感，并鼓励和倡导幼儿大胆的对自己的情感进行表达，构建一个有利于培养幼儿创新意识的氛围和环境，并在此基础上进一步培养幼儿的创新精神。此外，教师还应该革新自己的评价观念，对幼儿在美术活动中的表现给与及时的肯定和表扬，进而提升幼儿发挥想象和创造力的信心，让幼儿真正做到勇于想象，敢于创造。

3.创造个性化的发展环境

幼儿时期是一个人创造性思维 的萌芽时期，尽管幼儿在这个阶段逻辑思维能力还不够成熟，但他们勇于探索和好奇的天性为培养他们的创造性思维创造了天然的条件，而且在实际生活中，生活环境对幼儿个性发展的也有着极大影响。由此也可以看出幼儿园自身的文化氛围和文化环境是对幼儿进行美术教育的根本，他能在潜移默化中影响着幼儿的思维能力和创造能力，对塑造幼儿的心灵、精神和性格也有着非常重要的影响。因此教师和幼儿园要为幼儿创造一个发展个性的环境，只有在这个环境中对幼儿进行创造性思维的培养，才能真正做到事半功倍的效果。

综上所述：对幼儿来说，美术活动使他们非常喜爱的一项教育活动，对其有极大的学习兴趣和探究往。好奇心强，想象丰富是每个幼儿的天生特点，因此幼儿教师要善于利用这一特点，采取合理、科学和有效的方式来展开幼儿美术教育活动，进而培养幼儿的想象力和创造力，并要给与幼儿主动学习和展现创造能力的机会和平台，也只有幼儿充分得到表达的空间，其思维能力、想象力和创造力才能得到最有效的培养。