浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

福建省福鼎市前岐中心小学 蔡孙象

小学生崇尚自由，渴望接触新鲜事物，随着年龄的增长，很多小学生都沉迷于网络和电子游戏中，普遍缺乏体育锻炼，致使学生的身体素质较差，无法长时间的保持注意力集中，学习效率和学习质量不高，因而素质教育目标难以实现。体育教学不仅能够强健学生体魄，还能培养学生积极向上的思想价值观念，为学生学习科学文化知识奠定了坚实的基础，而在小学体育教学中注重对学生学习兴趣的激发，有助于调动学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度，促使学生沉浸在体育锻炼带来的乐趣之中，进而树立终身锻炼的先进思想。

一、小学体育教学存在的问题

一般来说，在当前的小学体育教学中普遍存在着以下几点问题：

首先，体育教学方法单一，教师仍然采用传统落后的教学模式，没有关注学生的心理需求，通常是由教师先示范动作，再让学生模仿，最后是学生自由练习。可是教师的时间和精力有限，难以对全体学生的动作进行纠正，对学生的实际训练情况也缺乏了解，很多学生的动作不够规范，甚至应付了事，难以达到体育锻炼的目的。其次，虽然新课改反复强调了学生在小学体育教学中的主体地位，但是教师却没有对此给予足够的重视，疏于对学生的启发和引导，一味的强制性要求学生进行体育锻炼，引起了学生的反感，阻碍了学生形成健康的体育锻炼观念。最后，教师在小学体育教学中很少采用鼓励性的语言，通常只是指出了学生的缺点和不足，却没有对学生的点滴进步加以表扬，学生的努力得不到肯定，久而久之就会失去自信心，学生的体育锻炼热情也会大打折扣。

二、小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略

1.进行语言疏导。

很多小学生都将教师作为学习的榜样，教师的一言一行对他们的思想和行为产生了重大影响，要想提高小学体育教学的实效性，将学生的兴趣最大化的激发出来，首先教师要以身作则，学会运用语言的艺术，增加教学内容的趣味性，用幽默风趣的话语来吸引学生的注意力，使之主动参与到体育课堂活动中。教师可以引导学生发掘体育锻炼的乐趣，加强与学生的沟通和交流，了解学生的心理需求，并以此为依据制定教学方案。与此同时，教师还要鼓励学生向那些在体育课堂上表现优异的学生学习，这会激发学生的好胜心，让他们改正自己身上的小毛病，学生对体育锻炼的抵触心理得以消除，在自由练习时也会抱以更高的热情。

2.采用教师鼓励的方式。

天真活泼、爱玩爱闹是小学生的天性，有些学生喜欢上体育课，对体育运动器材知之甚详，动作也比较规范，相对的，还有一部分学生喜欢安静，不擅长体育运动，他们的进步比较缓慢。针对不同的学生教师要采取不同的教学方法，这样才可以体现小学体育教学的先进性和科学性，确保全班学生都能够在体育课上有所收获。尤其是那些对体育活动兴趣缺失的学生，教师要经常观察他们的课堂表现，使用鼓励性的语言，培养学生的自信心，使他们明确最大的敌人并非是他人，而是自己，只有战胜了自己，体育锻炼才有价值，这样学生才会变被动为主动，积极踊跃的参与到体育活动中。

3.采用游戏教学。

游戏是深受广大小学生喜爱的一项活动，教师可以在小学体育教学中设置游戏环节，一方面可以调动学生的主观能动性，另一方面可以培养学生的体育素质。比如说在跑步教学中，教师可以设计慢跑和快跑相结合的模式，50m慢跑，50m快跑，循环3次，这改变了传统体育教学单调乏味的形式，向学生展示了一个与众不同的跑步活动，学生会慢慢的体验到跑步带来的前所未有的乐趣，学生的身体素质也会得到一定程度的增强。由于小学生的理解和认知水平较低，教师还可以借助多媒体来讲解游戏规则，生动、有趣的多媒体课件会让学生产生身临其境之感，学生对游戏也会有个清晰的把握，在此情况下游戏活动将能够安全、高效的实施。

4.开展比赛竞技模式。

无论在现实生活中还是在学校中，学生的争强好胜心理都较强，这方面的特点也是最重要的特点。教师在体育课上应该充分利用小学生这方面的特点，以比赛的形式开展体育课程，并且通过比赛增加小学生的体育知识。在比赛中小学生会比较兴奋，思维也比较灵活，都是想着如何赢得比赛，教师可以以此来有效地调动学生参与比赛的兴趣，在这样的形势下，能够提升小学生运动方面的技能，还能确保体育教学效率进一步的提升。此外，教师还可以在比赛中利用分组模式，增强小学生的团队合作意识，将学生按人数平均分组，小学生若想赢得比赛就要团结一致，互相帮助，有效地提升团队合作能力。以上的各项活动中不仅能提升体育课程的教学效果，更重要的是还能激发小学生喜欢体育课程。

小学体育教学中学生体育锻炼兴趣的培养和疏导关键在于，教师要把握学生的心理特征，积极革新教学理念和教学方法，采用多样化的教学模式，同时加强对学生的表扬和鼓励，以提高学生的自信心，使之产生成就感，发挥体育教育的优势，从而培养学生良好的心理品质和身体素质，促使学生在快乐自由的氛围中茁壮成长。

[1]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016(2).

[2]张龙.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]．当代体育科技，2016(10).