践行课改理念，探索快乐体育

江苏省张家港市凤凰徐市小学 顾英杰

新课改下，以学生为中心的教学理念得到了大力推行，更多的教师开始努力改进教学方法，尊重学生在学习过程中主体地位，重视学生的感受、态度和体验，让学生快乐上课。为适应体育课教学改革，体育教师应树立“健康第一”的新理念，探索并推行快乐教学法，在积极欢快的氛围下激发学生学习的主动性与积极性，使快乐体育与新课改同行，真正调动学生学习的兴趣，增强体育教学成效。

一、创设多样情境——激情、引趣、热身

情境是影响情绪的环境，在愉快的情境中，可以调控学生的情感，鼓励、启发、诱导学生主动积极的投入到体育活动中来。在体育教学中，教师应遵循儿童的身心发展特点，创设学生感兴趣的情境活动，将体育课打造成积极向上、生动有趣的运动乐园，让学生在适宜的环境中锻炼身体，养成良好运动习惯。

例如在“耐久跑”的教学中，教师可以为学生呈现一段《爸爸去哪儿》的热播节目片段，调动起学生“跑”的积极性，带着这份动力一起去“安营扎寨”，在欢声笑语中活跃课堂氛围，完成热身的准备。接下来，再以“巧妙的探险”“营地巡逻”等游戏节目组织教学，不仅能锻炼学生身体，也能使学生在跑的过程中掌握手臂的摆动和呼吸节奏，这样的教学效果十分显著。再比如在“立定跳远”的教学中，为了锻炼学生的连续跳跃能力，我在课堂中引入了“小青蛙升职记”的合作游戏，利用学生的争强好胜心理开展分组练习，从初级小青蛙——中级小青蛙——高级小青蛙的称号，只有团队获胜，才能逐步晋级。通过游戏活动，使学生掌握连续蛙跳，避免练习的枯燥与乏味，也能在锻炼的过程中发展学生团结互助的思想品质。

创设多样教学情境，可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，更好的完成教学任务，也能让学生动中思、玩中学，焕发课堂的生命活力。

二、适当调整教学计划——体量、包容、共享

有些教材内容较为单调枯燥，反复单一的练习容易使学生失去信心，降低练习效果。为此，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，适当调整教学计划，少点复杂，多点普及，优化体育教学内容，这样的教学方式可以激发学生跃跃欲试之感，提升师生、生生间的互动指数，积极主动地参与学习，达到发展身心的目的。

例如在篮球教学中，如果过多的追求标准化，反而会限制学生的篮球天赋。相反，如果教师进行适当地调整和优化，以“游戏”为主线，让学生在篮球场自由发挥，享受体育活动中的乐趣，激活体育课堂，符合小学生好动、好玩、好胜的心理特征，更能体现学生的主体地位，增强学生的活动欲望。但是，这不是使教学走向随意，而是为了强调学生的体验、探究和感悟，让学生尽情地展示自己，还可以带动其他不喜欢篮球的同学共同参与进来。

在体育活动中，教师应充分发展学生的个性与才能，从学生个人的实际出发，适当调整教学，选择学生喜爱的项目进行活动，给原本枯燥单调的竞技项目“添油加醋”，可以使体育项目趣味化，学生练习的积极性就会大大提高，在各种练习中寻找快乐，在和谐互动的课堂氛围中实现信息的双向交流，达到陶冶情操、锻炼身体的目的。

三、创新教学方法——生本、投入、历练

提升教法的实用性与科学性，这是现代教学重要的教学目标。作为教育一线教师，要有与时俱进的更新意识，创新教学方法，营造宽松和谐的教学环境，既能提高学生的身体素质，又能挖掘学生的创新思维，促进学生全方面的发展 ，使学生能够集中精力地学习，更好地完成教学任务。

例如在开展球类的相关训练时，为了进行系统训练，教师可以采用合作学习模式来提升教学实效。教师先将学生进行分组，以五个同学为一组，让小组内部进行讨论，探究如何进行传球和运球，哪种方法更有效，这样有利于调动学生的体育学习积极性。之后再进行实际的练习，将讨论的方法应用于实际训练中，在此过程中，老师不能坐以待毙，而是应该在恰当的时候对每个小组进行指导。教师要先观察学生，然后将学生存在问题的地方给予纠正，并进行进一步的指导，这样不但能够有效地提高学生的体育学习效率，还能够增强体育教学的实效性，确保创新体育课堂的顺利开展。

教学实践证明，采用小组合作共同探究学习的方式，可以有效提高学习兴趣，提升体育课程的教学实效。创新教学方法，不仅能彰显学生的生本地位，使学生更加投入地参加体育锻炼，更能实现体育的创新与发展。

伴随着体育改革的推进，快乐体育、健康第一的思想已得到普遍认可。以快乐体育为导向，突出“生本”理念践行，构建快乐体育教学模式，需要教师及时更新教育理念，创新教学形式，优化体育教学内容，不断追求体育教学的艺术，才能激发学生学习的主动性，活跃学生思维，让快乐融入体育课堂，让体育教学更好地促进学生的和谐发展。

[1]魏德军.小学体育情境教学分析[J].教育科学∶引文版，2016，12∶217.

[2]李刚强.浅谈“新课改”下的“快乐体育”教学 [J].祖国∶教育版，2013，4∶230-231.