试析图谱在幼儿园语言活动中的作用及运用策略

福建省漳州市平和县实验幼儿园 赖美菊

幼儿园是所有教育的基础的基础，在幼儿园里，孩子们暂时离开家庭的保护，提前感受集体生活，在集体生活中认识世界，培养良好的生活习惯与学习习惯。但作为学龄前儿童，还不具备一定的识字能力，所以老师们必须通过图谱的形式将抽象概念拆分开来让孩子们理解。

一、图谱是什么

图谱，是介于抽象符号与实物图像之间，用来指代事物的符号，标志或者图形。在目前的幼儿教学中，图谱是经常使用的辅助教学工具，它是一种视觉符号，也是一种教学手段。图谱，到目前为止在幼儿教学中，都是通过老师凭借自己的思考制作，在幼儿中相互约定理解的，逐步形成的标志性符号或者图形。

一个图谱就是一个表示事物的符号，但是它和一般的文字符号又存在差异。在成人世界里，我们对于文字再熟悉不过了，它是我们认识世界最基础的媒介。但对于三到六岁的幼儿来说，他们接触这个世界首先依靠的是视觉和听觉，图谱则恰好利用幼儿们认识世界的这一特点，将事物更加直观、具体的形象化。以便于幼儿们的认识与理解。

二、图谱在幼儿园语言活动中的重要性

幼儿在处于三到六岁这一阶段时，会被送到幼儿园学习。他们通过健康、语言、社会、科学、艺术这几个方面进行学习，这些无一不要老师通过语言的方式进行指导教学。但是处在这一时期的孩子，仍然处于具体形象思维的阶段，或者刚刚从具体形象思维过渡到逻辑思维的阶段。图形的形象化，特殊化更加能够吸引孩子们的目光，将老师们所要传授的知识进行理解并且吸收。并且，老师在制作这些形象化的教学辅导工具时，是嵌入了自己的思想和行为模式的，这就在一定程度上向孩子们灌输了其他的认识，在潜移默化中影响着孩子们的言行。

在幼儿语言教学中，利用“图谱”这一中介物时，中介物充当了引导孩子们成长的心智工具，可以促进他们心智的成长。例如，认知水平的提高。孩子们生活的范围狭小，只局限于家庭，公园，学校。这些地方的建筑通常都是大同小异的。所以，老师们可以提供其他不同风格的图片，例如，蜿蜒起伏的长城，四四方方的四合院，檐角交错的古典园林，依山傍水的小巧楼宇，雄伟壮丽的哥特式建筑等等共同构成了这个世界千姿百态的建筑形态。通过图谱可以让孩子们更加直观的接触到，感受到知识的魅力。

当然，孩子们的生活经历并不是非常丰富的。例如：孩子们感受情绪的能力以及表现大多只能分为“哭”“笑”或者面无表情。这时，图谱就发挥了重要作用，它的形象化表现可以让孩子们去模仿表情的展现方式，去模仿和体会不同情况下表情的变化，在这个过程中，也丰富了孩子们情感的体验与面部表情的多样表达。

三、图谱在幼儿语言活动中的运用策略

1.语言的教学可以通过多样化的语言活动来开展的。譬如通过表演活动，角色扮演等有趣生动的小游戏来展开。将故事的重要线索通过“图谱”的形式展现出来，让孩子们来表演。比如《大象和它的长鼻子》，老师可以让孩子们分别表演不同的动物，通过图谱可以观察到啄木鸟有尖尖的嘴，松鼠有大大的门牙，大象有长长的鼻子，让孩子们用肢体来表现出这些特点，然后表演出大象发现自己鼻子的作用的过程。

2.在语言的学习中，充分发挥老师的引导作用。因为这个阶段的孩子对于外来的事物，只要是由大人们讲述的，孩子们都会当场听进去。所以这就要求老师尽可能详细地，用孩子们能够理解的方式去教学。图谱的制作要更加地精细些：颜色的把握、图像的生活化等都影响着孩子们对于所要接受的知识的理解。

3.积极调动身体上所有的感官去理解，增加效率。语言教学，可以通过听——唱歌的方式去掌握，将歌曲中出现的简单的意象，比如“太阳”“好”“开心”通过图片表现出来，升调降调可以通过剪头的方向表现出来；可以通过肢体的动作——在过马路靠右行，红灯绿灯听一听这些常识的教学中，可以让小朋友们扮演警察叔叔和行人，模拟一场管理交通的游戏，一部分孩子来演，一部分孩子来观察这其中对的或者错误的行为，然后让指出错误的小朋友上台演示；可以通过小组合作，将字词进行拆分，然后分发到每个组，进行拼图游戏，可以尽量地细化字词。在分小组的时候也可以用拼图的方式来进行选择。可以选取不同的图片，将他们不规则地剪下来，让孩子们去拼凑，从而找到自己的伙伴，在这个过程中让孩子们进行交流，培养友谊。

四、结束语

“图谱”是幼儿们认识世界的一种工具，它是由教师之间不断的认可理解中发展来的，它丰富了孩子们的想象，发展了孩子们的心智，在孩子们学习语言的过程中发挥着不可替代的作用。

[1]陈春丽.“图谱支架”在幼儿园文学教育活动中的运用[J].考试周刊，2016，(31)∶193.

[2]郭咏梅.支架幼儿语言学习——“图谱支架”在幼儿园文学教育活动中的运用[J].当代教育论坛，2015，(04)∶110-114.

[3]汤雅黎，邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014，34(10)∶141-142.