开展第二课堂 助力英语学习

福建省漳州七中 谢清妹

我们了解的第二课堂的定义是王道俊、王汉澜提出的，认为学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。而北京大学英语系胡壮麟教授同样认为在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境（即第二课堂）上下功夫，谁就将获得好的教学效果。这些教育学者的思考都很好的印证了英语教学中开展第二课堂的重要性和可行性，第二课堂是对教师课堂教学的有益补充，是通过组织和开展一系列的课外活动。与教师准备的课堂教案相比，第二课堂并未遵循国家教育大纲的要求设置相关的活动，其形式更多样和灵活。在英语课上老师会安排大家开口练习，有效发挥学生的积极性，但是一堂课程时间毕竟有限，学生参与语言表达的机会也很有限，很难让大家都能上台展示，而第二课堂活动的设置，将大大释放学生的表达欲，增加很多语言实践技能的展现，充分调动学生学习热情。

一、第二课堂活动采用多种形式

目前，全球国际化的趋势加强，英语学习不仅仅是为了在考试中获得一个高分，其越来越多的承载了语言本身的作用，更好实现人与人之间的沟通和交流，而顺应这种情势，教师在开展第二课堂中可采用多种方式活跃课堂的氛围,例如，英语情景剧表演、英语角、英语广播节目、观看英语经典影片、英语演讲比赛等等，这些活动可以由教师提出，让学生主动组织参与到活动中来。初中学生喜欢接受新鲜的事物，在学习中会提到西方的节日，如圣诞节、万圣节等，很多孩子现在甚至热衷于过这些节日，其实教师在这些节点，如圣诞节在课堂上摆放一颗圣诞树，让学生装扮这颗圣诞树的同时学习到一些节日礼品的词汇，这种情景化的模拟让语言的运用更加生活化，还比如万圣节，这个节日教师可以利用大家晚上的时间办化妆晚会，让大家装扮成不同的造型，在晚会上用英语进行交流，孩子在快乐玩耍的同时英语口语水平得到很好的提升，而且因为大家装扮的新奇，同学们之间都可能认不出来，这样克服部分同学害羞不敢张口说英语的毛病，胆子也就越来越大，愿意主动开口。另外，目前学校开展最多是英语角，其实就是大家就某个话题进行交流，比如初次认识可以先从礼貌用语开始“How are you”“It's a beautiful day”开始交流，熟悉后可以就感兴趣话题展开对话，同学们之间可以互相分享自己感兴趣的话题，在英语角可以交到知心的朋友，打造了有个英语学习的语言环境。教师在活动结束后可以就学生口语表达中出现的问题进行纠错。让学生在生活化环境下运用英语，更好的激发学生学习英语的兴趣。

二、实现第二课堂的差异化教学

学生在“第一课堂”上因为自身的基础和接受能力的差异，所以课堂时间教学时每个人对知识掌握都是有差异的，成绩好的和成绩差的学生差异还是很大，为此第二课堂的活动设计上我们应该根据不同学生的程度，开展差异化的活动设置，这样才能实现事半功倍的效果，尽可能弥补“第一课堂”所带来的知识盲点，不同的任务设计能够更好的均衡发展大家优势，弥补自己的不足。例如，九年级英语语法学习中定语从句（先行词+关系词+从句）是考试重点，为了掌握这语法的难点，老师可以安排分小组活动，将这个语法学习任务布置给三组同学，根据学生的学习程度分解学习任务，其中一组负责造句，另一组同学进行记录，最后一组的同学负责表达，这样在安排分解任务的同时让不同程度的学生愿意参与进来，无论哪个学生都可以将自己擅长的方面发挥出来，大家齐心协力配合完成学习任务，成功的喜悦感将大大提升学生学习的积极性。第二课堂的差异化设置中，英语基础较好且具备会话能力的同学可采用英语演讲比赛，英语基础扎实且具备表演能力的同学可采用英语情景剧表演，英语基础一般的同学参加英语角，英语基础相对薄弱的同学可观看英语经典影片，不同学习基础的学生设置匹配度高的活动还是很重要的。

三、第二课堂的教学价值

首先，第二课堂活动是需要每个同学参与的互动性活动，在每次的活动中，学生之间互动加强，彼此的了解也加强，活动本身需要团队合作的精神，在进行英语对话中需要了解对方所思所想，尊重他人的情感，这样可以改善很多小孩子独来独往的个性，更深刻体会合作精神的重要性。另外，第二课堂的设置在生活化的氛围上，积极参与会让他们产生自信心，学生愿意主动交流，学习积极性提高了，学习效果越来越显著。

四、结语

第二课堂在英语教学中普遍适用，可以改变以教师为中心的教学模式，充分发挥学生自主能动性，让学生成为活动的主体。这不仅能改善学生的团队合作意识，同时还能提升他们的学习自信心。丰富的课外活动开阔学生的学习视野，对英语学习无疑是加分的。

[1]堆文武，白树勤.摹二课堂大学英语教学的思考与实战[J]．太原师范学院学报 (社会科学版).2003.2(4)∶115一116．

[2]官江杰.如何开展初中英语第二课堂[J].教育研究学刊，2017(6)∶104.