再议化学学习中独立思考的重要性

苏州工业园区第十中学 韩巧凤

苟学而不思，此理终无由而得。

——罗钦顺

从简单层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，就是遇到问题，要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。这种思考就是一种透过答案看本质的思考。初中化学是基础学科，是起始学科，它为高中化学乃至终身学习奠定良好的基础，而打好基础的关键是培养学生的独立思考能力。因此针对学生学习的时间进程我简单谈一谈有关课前课堂和课后独立思考对学生自身发展的重要性。

一、独立思考在预习中

1.预习中的独立思考让自主学习习惯成自然。

习惯一旦养成，便自然而然产生作用。预习是学习的起点，可以获得课堂的主动权，而预习中的独立思考更能让自己养成独立学习的习惯，增强自信心。如让学生预习金属活动性，要求熟悉金属的符号和名称。在第二天的反馈数据中能够真正按要求完成的同学大约占50%；约有30%只是看了看；还有10%一点都没有去做；但还有10%的学生不仅按要求完成还能在此基础上提出问题。半学期下来，能够坚持预习的学生已经不用老师布置任务就能够很好地进行预习，而那10%的提出问题的学生更是习惯性地思考，习惯性地提问。甚至新课还没开始问题已经产生。调查下来这样学生的其它科目也一样如此，能够做到课前预习课前思考。这就是预习中独立思考的魅力，让聪明的人更聪明，让自主学习的习惯发扬光大。

2.预习中的独立思考让驾驭新知游刃有余。

俗话说，凡是预则立，不预则废，课前预习是学生自主学习、独立思考的关键环节。通过预习，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，在听课时会轻松跟上老师的思路，变被动听课为主动听课，不仅仅局限于跟上老师的思路，甚至对新知的展望与延伸也有了预知。如在金属活动性预习中，独立思考的学生在课前已经有问题形成：金属活动性依据什么排列的？为什么只排列了这14种金属，其它的金属活动性怎样呢？知道活动性可应用到哪些方面呢？等等一系列问题产生。他们所能够掌握的知识不仅局限于课本上，也不仅局限于课堂上了，而是走在了其他同学的前列。思维的闸门一旦打开，便如洪水般倾泻而出，更熟练把握新知，驾驭新知的能力当然也是游刃有余了。

二、独立思考在课堂上

1.课堂上独立思考让自信之树傲然挺直。

课堂上有独立思考习惯的学生，有如赛场上的勇士一样，不断质疑，不断提升认知。他们越战越勇，自信心也不断增强，形成良性循环。如：在学习复分解反应实质时，我让学生先讨论再说出自己的想法。几分钟后有的学生开始总结，“复分解反应是两种物质交换成分，交换成分就是反应实质”“反应实质应该从微观角度来阐述”“酸碱盐之间都是离子之间的反应，是不是应该从离子角度考虑？”……一个问题出来，另一个质疑声起来，将问题层层推进，就连不爱讲话的小李同学也站起来发言了：“既然是离子之间的反应，我们就应该多写一些方程式观察，一个不能代表全部！”是他们的独立思考使这个问题如水中莲花一样一个个绽放，又像福尔摩斯探案一样一步步逼近真相，将问题掌控在自己手中。在这个追求科学真理的路途中，增长的不仅仅是知识本身，更是自信心的增长。

2.课堂上的独立思考让合作智慧精彩纷呈。

独立思考不代表闭门造车，合作才能双赢，但合作不代表人云亦云，有自己的独立见解才是独立思考的精髓。如在碳酸盐的性质的课堂上独立思考大战上演了：小组同学向含有碳酸钙的物质的三支试管中注射稀盐酸。加入稀盐酸后的碳酸盐得到了预期的结果，但氯化钠加入稀盐酸后也有少量气泡在石灰水中出现。当让学生归纳碳酸盐和稀盐酸反应的共性时，有的学生开始提出质疑：“氯化钠加入盐酸也有气泡？气泡哪里来？氯化钠和盐酸反应了吗？是CO2吗？石灰水为什么没变浑浊？”一个个声音响起：“气泡可能是什么？为什么气泡是少量的？怎么证明是否是CO2？于是又引导他们：想不想亲自去探究它？”学生的热情又高涨起来,纷纷提出自己的见解。

本节课中从学生提出对氯化钠试管中也导出气泡质疑开始自主学习的欲望就不断的升级，学生之间在讨论的时候要说服别人赞同自己的见解，自己就要深刻理解，彼此互相信任，取长补短。这个过程中学生积极思考，独立分析和解决问题，能力自然增强。

三、课后复习中独立思考是自身能力发展的一种延伸

如果说课前预习是思考的起点，那么课后复习中的思考则是对自身能力发展的一种延伸。所以课后的思考是整合环节中必备的法宝。如我们学习氧气性质和制法一课，表面上是学习了制法中的一系列知识，而实质上是要将制法和性质联系起来，这样才能熟练驾驭根据性质想制法，根据制法促性质学习。所以如何将课堂的知识有机整合在一起，课后的独立思考能力起很大作用。

牛顿说过：思索，继续不断地思索，以待天曙，渐近乃见光明。独立思考的方式很多，作为老师要给学生空间和时间；作为学生要能从多角度，多层次去思考，即看问题不能仅局限表面，还要有宽度和深度，这样才能发挥最大效益。化学中的独立思考让科学世界更加丰富。学习的三个时段，每个时段都是独立思考的阵地，每个阵地都是思维冲锋陷阵的制高点。抓住每个时机，培养学生思考的能力。所以，鼓励我们的学生吧：要独立更要思考！