初中英语教学中的课堂导入策略

苏州新草桥中学 周高芬

良好的课堂导入是构建初中英语高效课堂的重要基础。不仅有助于激发学生主动学习和参与课堂的热情，而且还能有效拓展学生的思维能力，帮助提升学生学习英语的积极性和形成良好的学习态度。为此，在初中英语教学过程中，应当重视课堂导入环节，营造良好的导入环境，为学生更好地学习英语知识、积累英语技能奠定基础。

一、初中英语课堂导入的基本要求

课堂导入是初中英语教学课堂的“热身环节”，同时也是关键部分。只有保证良好的课堂导入，才能充分调动学生学习的积极性，使其更好、更快地进入课堂，从而提升英语教学课堂的有效性。然而，好的导入并非一蹴而就，其需要按照一定的要求进行科学设计才能达到。具体而言，即需要满足以下几方面要求：一是课堂导入需具有调动课堂氛围的作用。当前，很多初中生在英语课堂上的表现为“埋头苦读”，被沉重的课业压力压得喘不过气来。针对此，教师要充分利用导入环节，帮助学生从压力中挣脱出来，进而轻松、快乐地学习英语。为此，教师在进行导入环节设计时，应当重视其趣味性，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，以提升学生的学习效率；二是结合学生实际需求设计导入内容。当代的初中生由于个性十分鲜明，因而群体之间表现出较大的差异性，体现在英语学习方面，则表现为学习能力、基础、进度等的不同。基于个体差异的存在，使得他们在学习方式、方法等方面的要求也各异。为此，教师在设计导入内容时，应当充分结合学生的实际需求来设计，同时兼顾教学目标与任务，以此帮助学生更好地接收和理解教学内容，提高学生的学习效率与能力；三是重视问题情境创设，有效吸引学生的注意力，进而激发其学习英语的兴趣，同时教师通过思考和解决问题，帮助提高学生的思维能力与解决问题的能力。

二、在初中英语教学中有效的导入策略探究

综合上述分析及笔者教学实践经验提出以下几点导入策略，以期为优化初中英语教学过程、提高英语教学课堂效率等提供一些有用的参考和借鉴。

1.运用游戏导入策略。

当前，很多学生认为英语知识单调、枯燥，因而提不起学习的兴趣。这是造成初中英语教学效率低下的主要原因之一。针对此，教师应当找准症结，从学生的学习兴趣角度出发，探寻有效的教学策略，以激发学生的学习积极性和兴趣。基于此，教师可以采取游戏导入策略，通过玩游戏的方式，帮助学生进入英语学习课堂。如在学习七年级下册的U nit6 Pets一文时，教师可以设计一个关于“Pets”的“你画我猜”小游戏来进行导入。游戏通过让一名学生上台绘画某种动物，一名学生在台下猜的方式进行。游戏过程中，学生们被台上学生的搞笑画风逗笑，整个课堂氛围轻松、有趣，既达到了活跃课堂氛围的效果，又激起学生学习该课的好奇心和兴趣，整个课堂在轻松、愉悦的氛围下顺利结束，取得了良好的教学成效。

2.运用多媒体导入策略。

除了游戏导入法以外，教师还要积极尝试其他导入策略，以不同的教学导入形式，保持学生对英语的学习兴趣。其中，多媒体导入法恰恰是一个好的选择，其所具备的动态、有声的及教学形式和信息资料，对初中生而言，无疑具有巨大的吸引力的，加之初中生本身就喜欢接触一些新鲜事物，因而通过多媒体导入法，在创新英语课堂导入方式的同时，也能不断拓宽学生的知识面和思维空间，进而达到促进教学的目的。

3.运用生活化导入策略。

初中英语是一门语言类学科，但其教学的最终目的在于培养学生应用英语的能力。因而，在初中英语教学过程中，应当将其与生活实际联系起来，运用生活化的方式，引导学生走入生活，从生活中吸取学习经验和掌握英语应用能力。比如在学习七年级上册U nit 4 Food一课时，教师可以引导学生联系自己日常经常吃或者喜欢吃的食物来畅所欲言，同时布置任务，让学生将食物分门别类，判定哪些是蔬菜，哪些是水果等。通过此类任务安排，学生就会在课后积极地进行调查，最终得出“potato，cabbage，tomato are vegetables，orange，banana，apple are fruits”，既增长了学生的生活见识，又提升其对单词的理解与应用能力。此外，运用生活化导入策略，还能使学生认识到学习英语的重要性，增强其理论联系实际、理论应用实际的意识与能力。

三、结束语

总而言之，良好的课堂导入，对构建初中英语有效课堂至关重要。不仅有利于激发学生主动学习英语的热情与兴趣，而且还能深化英语教学效果，提高学生的英语基础与应用能力，从而达到促进学生全面发展的目的。为此，在初中英语教学中，教师应当关注和重视课堂导入环节，结合学科实际和学生实际，制定科学的导入策略，充分发挥课堂导入环节对提升教学有效性的作用，努力构建初中英语高效课堂。