高中语文教与学方式转变的实践探讨

郑永利

（吉林省长春市农安县哈拉海镇高级中学，吉林 长春）

现阶段的高中语文教学过程中越来越重视对学生核心素养的培养，核心素养主要是指在一定的时间段内学生的个体得到相应提升，在社会、生活中能够形成最基本的知识、态度及能力，核心素养强调不同学习情境中对人最基本的要求，属于综合素质中最重要的内容之一，因此在高中语文教学过程中转变教与学的相关教学策略显得尤为重要。本文首先针对高中语文教与学方式转变的必要性进行了分析，继而提出了相应的转变教与学方式的实践途径及教学措施。

一、高中语文教与学方式转变的必要性

高中语文有效的教与学主要是指一种基于构建主义学习理论的新型教学规范及教学手段，在新课改的标准要求及素质教育的引导下，了解班级内每一名学生的实际情况后，尊重学生的个体差异，以学定教，针对学生的学习需求及实际的教学内容展开课堂教学设计，以学生为教学主导者，在课堂教学过程中给予学生充足的时间进行自主学习，促进三维目标及语文素养的培养，不断在教学评价中反思教学效果，不断优化及创新现有的教学模式，在素质教育发展的环境下实现教师教学行为与学生学习行为相结合的状态，促进高中语文教学水平及教学质量的提高。

二、高中语文教与学方式转变的实践途径

1.在新课程改革带领下转变学生被动学习的状态

传统高中语文教学过程中学生处于被动接受知识的状态，传统的教学方式及教学模式一定程度上影响了学生的学习积极性，多数学生学习态度不够端正，对于枯燥、固定及单一的教学模式无法提起学习兴趣，使得学生的学习效率较差。在改变高中语文教与学状态的教学过程中，教师应转变传统教学理念及教学方式，引导学生在语文教学过程中主动学习，引导学生深入语文教材及知识点内容进行分析、探究、理解及思考，提高学生的全面素质，健全学生的人格，改变学生的学习态度，引导学生在语文教学过程中了解自我、主动探索及研究、独立思考及应用所学知识点解决问题等，帮助学生实现自我价值，实现较为完善的教学目标。

2.转变传统学习角色，提高学生的团队合作能力

在高中语文教学过程中，传统教学一般将学生作为单个学习的个体，学生在这种学习状态下缺乏与自己共同进步的伙伴，很难调动学生的积极性，教师在教与学改革发展过程中应转变学生学习的角色，引导学生将学习看作是一个团体的事情，引导学生以小组合作学习的形式共同进步、共同努力，在学习团体中为了达到共同的学习目标，提高学习效率与团队成员一起学习、探究问题、解决问题，培养学生与他人共处、尊重他人、尊重社会的共同价值，促进学生在团体合作学习的过程中转变传统学习角色，提高学生的合作能力及学习能力。

3.转变教师的教学地位，改善师生关系，提高教学效率

在传统的高中语文教学过程中，教师处于高高在上的地位，多数学生对教师存在敬畏甚至害怕等心理，这种状态导致教师与学生的情感沟通出现障碍，作为学生，在教学过程中只能根据教师提出的知识点及问题进行探究，很少有学生积极主动地提出与教师相悖的意见及看法，不利于学生与教师之间关系的改善。在新课程改革发展过程中，教师应摆正自己教学指导者及引导者的地位，在课堂上及课后尊重学生的个性发展，深入学生，了解学生的内心需求，在教学过程中多与学生探究一些高中生感兴趣的话题，改变学生对教师的认知及态度，提高语文教学的趣味性，改善师生关系，提高高中语文教学效率，实现教与学的转变。

高中语文教学过程中，教师应在新课程改革带领下，通过转变学生被动学习状态、转变传统学习角色、提高学生的团队合作能力及教师教学地位的转变、改善师生关系、提高教学效率等途径及措施实现高中语文教学与学习方式的转变，提高高中语文教学水平，促进学生综合素质的发展，跟上新课程改革发展的标准及要求。