初中数学如何以兴趣调动学生积极性

郑国栋

（吉林省通化县东宝中学，吉林 通化）

任何一门学科的学习都需要时间的积累，在漫长的学习过程中很少有人能一直保持激情并全身心投入学习，因此才需要以兴趣作为支撑，以面对学习中的困难和日益疲软的学习状态。初中数学知识面广、知识难度较强，且在整个数学学习过程中处于承上启下的关键阶段，此时若能够打好基础则会使高中的学习变得轻松顺畅。为了帮助学生在数学道路上走得更远，教师应以兴趣来调动学生的积极性，使学生产生强大的内驱力来迫使自己保持良好的学习状态和学习自信心。具体来说，教师可从这几方面入手：

一、改善师生关系，培养学生学习兴趣

初中生普遍生性贪玩、缺乏定力，反映在课堂学习中就是难以集中精力听讲，而教师在学生的常规印象里一直是一个严肃、死板的形象，令学生感到一定的压力。为了培养学生的学习兴趣，教师首先应采取有效的措施改善师生关系，让学生逐渐喜欢上教师，从而增加对数学学习的亲和度。在日常课堂教学过程中，教师可以将数学知识点与学生熟悉的生活事物相联系，时不时地穿插一些小笑话来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，尽量站在朋友的立场上为学生授课，久而久之能够得到学生的认可，令其感受到数学学习的乐趣，引发学生对数学学习的渴望与追求。

二、将教学趣味化，吸引学生注意力

以人教版初中数学教材为例，很多课后习题都对培养学生创造性思维具有良好的帮助作用，教师在教学过程中要善于利用这些习题，同时加上课堂上与学生之间的趣味性互动，通过创设教学情境来吸引学生的注意力和好奇心，彻彻底底地打开学生的兴趣之门。教师在每一个课题讲解时，应尽量将教学趣味化，针对课本中繁琐的定理公式设置相关问题，刺激并引导学生主动探究以解决问题，从而在这一过程中完成新知识的学习。举例来说，在讲到证明题时，教师应首先对证明思路进行详细演练，引导学生的思维模式与证明题的解题思路保持一致，使学生抓住证明的精髓并感受其趣味性，激发学生主动探究的欲望。教师可以通过设置悬念来引起学生的求知欲，促使学生主动探索下一步问题，然后循序渐进地掌握证明题的解题规律，从而激发学生内心对知识的渴求，并以饱满的兴趣学习新知识。

三、善用鼓励和评价以调动学生积极性

从小学升入初中后，不仅学习压力明显增大，思维的转变也是决定学生是否能跟上初中学习的重要因素。面对繁重的数学知识点和枯燥乏味的公式定理，学生必须以足够的信心作为支撑，而教师的鼓励和正面评价对学生学习状态的影响至关重要。尽管创设趣味性教学情境的方法效果显著，但每个学生的学习水平参差不齐，为了确保大家都得到实质性进步，教师应及时进行鼓励，正面引导学生在学习过程中的情绪波动和心境动摇，帮助其跟上教学进度。举例来说，在证明题讲解过程中，部分学生一点就透，很容易跟上教师的思路，而有些学生总是在半途卡壳，无法及时跟上讲解。通过长时间的观察可以看出，那些学习吃力的学生多半在面对较难的证明题时不知所措，不懂得与教师沟通交流，这就需要教师进行适时鼓励，帮助这些学生表达自己的疑惑和想法，然后与其一同解决。长此以往，学生会逐渐产生学习兴趣，愿意深入钻研和探讨数学问题，从而以较强的积极性面对初中数学学习。而对于在学习中取得明显进步的学生，教师也应给予鼓励，并与他们一起分享成功的喜悦；对于平时学习一般但长期坚持努力并在关键处敢于积极表达自己观点的学生，教师应给予正面评价，帮助其树立自信心，积累成就感，从而真正爱上数学学习。

四、通过学生反馈以巩固学习兴趣

在初中数学教学过程中，教师要特别重视学生的反馈，以此来把握学生的学习情况，检验其是否真正掌握并能够灵活运用所学知识。在获得学生的反馈后，教师应进行理性分析，发现以往教学中的偏差，及时调整教学思路、改变教学方法，有意识地将学生引到正确的学习道路上。举例来说，在每节课结束前的最后十分钟，教师组织一个简短的小测试，通过测试结果来评估学生的真实水平，进一步掌握有多少学生能够听懂并跟上教学进度，有多少学生仍存在疑惑，据此考虑是否要改变教学策略。如此一来，教师的教学将走向良性循环，使越来越多的学生取得显著进步，从而巩固每一个学生的学习兴趣，促进其积极主动地参与到数学学习中。

兴趣是调动学生学习积极性最关键的因素，所以教师应采取合理措施激发、培养、巩固学生的学习兴趣，帮助其顺利地完成学习任务。在初中数学教学过程中，教师可以从改善师生关系、将教学趣味化、善用鼓励和评价、重视学生反馈等角度入手，突出学生的主体地位，减轻初中数学对学生造成的压力，帮助学生打下坚实的基础。