教师转变高中英语学困生词汇教学策略

吴 欢

（吉林省长春市农安高级中学 吉林农安 13020）

一、诊断英语学困生英语学习的困境

1.初级词汇积累未重视。一方面一部分老师在初期教学生的词汇时便是一带而过，其重点放在了后期的学习，殊不知基础很重要。在前期学生刚接触英语时并非像学习母语那样有一个敏感度，所以在学习时需要有一个熟练的程度，而这种熟练程度老师并没有把握住。另一方面，在教学过程中教师偏重于程序的环节，忽视了内容的重要性，在教学时将知识很死板的呈现在黑板上，学生知识用眼睛死板的看，课堂零互动，零交流。作为前期的积累学生便会有抵触，这样的积累会大打折扣，时间在流逝但知识并未得到真正的灌输。长此以往学生连最基本的兴趣都失去，成绩自然也提不上去，知识也得不到接纳。

2.教师缺乏对学生针对性的指导和鼓励。作为老师，教学的过程中也应考虑学生自身的需求，对学习中的困难进行及时解答，一味地的教学不能帮助学生增长知识，也会让教学过程受阻。学生在学习过程中心理浮动较大，每个学生的性格也不同，应逐一解决不同学生的不同问题，增强他们在英语学习中的信心，加大对英语学习的乐趣，这样能少让学生走弯路。正确的学法指导能使学习者达到事半功倍的效果，所以教师应高度重视。同时许多教师上课很少对学生说鼓励性和期望性的话语，如很少说：Your performance is terrific this time.I certainly belieVe you can do it better in the coming days.Look!You are making much.progress recently，I hope you can come on.对学生出色的课堂表现常无动于衷，很少把机会给学习困难者尝试。教师长此以往，必然会挫败学生的学习积极性。

3.学生主观意识不强。众所周知，强烈的学习目的是诱发学生进行主动学习的关键。学生学习有两方面的考虑，一方面一部分学生很努力的学习，主观上强制将注意力集中在英语的氛围中，但成绩的考核不理想让他们对这门学科产生抵触，失去学习的动力，并直至放弃学习英语。这一部分学生是因为不了解学习英语的本质，他们没有认识到英语的重要性，对成绩很看重，将成绩的高低作为唯一的判定标准。另一方面表现为对英语没有兴趣，这种无兴趣的学习是无灵魂的，机械的听课，机械的记笔记，机械的背诵，敷衍的完成作业，这些都是坏习惯的基本要素。

二、转变这些高中英语学困生词汇教学策略

1.对学生进行激励和培养学习兴趣的策略。激励本身就是积极的行为，在老师的引导下，学生可以积极调整心态，将每件事情做好，达到意想不到的效果，因此激励也是老师在教学过程中必备的课程之一。将激励融入课程中能够激发学生兴趣，树立自信心，提高创造性的思维，让好习惯伴随学生的学习中，当遇到困难时仍能够巧妙化解。尤其是在高中英语教学中，学生的心理素质，基础知识等已逐步成熟，有很多自己的想法，顾虑也有很多，因此教师要进一步强化激励学生学习英语的动力，营造良好的学习氛围，提升教学质量，让学生不拘于现状，勇往直前，探索新途径，将英语学习成为自主发展的内容之一。

2.将资源整合，刺激学生记忆全面发展。在课堂中学生学习的词汇，文章都是通过书本得来，获取知识得渠道较少，教师可以推荐相关读物和影视资料来扩展学生对知识的渴望，补充课本中无涉及的内容，获取渠道的增多也可以让学生能够身临其境，将英语更加灵活的运用，了解词汇中的不同含义，从而达到真正的学习意义。此外，课外的知识能够加深学生对词汇或者语句运用的环境，让学生在课堂中能够活跃思维将课本知识活学活用，即使有某个词汇的不准确表述，但能够刺激学生学习英语的热情，让英语学习更加顺畅。

3.创造有效英语学习环境和教师方法指导的策略。要激发学生的英语学习兴趣，老师的方法很重要，对课堂的教学模式，如何将理论的知识通过事宜的方式教给学生。要达到这样的效果，应当适当地使用多媒体进行教学，给学生创造熟悉的真实情景，强化学生的形象思维能力。同时老师应与学生近距离沟通，营造一个轻松的学习环境，让学生能够迅速进入到学生中，对知识的理解能够有效的提高，对性格较为内敛的学生给予鼓励，让学生都能够开口说话，勇于说话不怕错误。同时做好课后工作。

4.在教学中利用综合教学法的策略。词汇随时独立的个体，但它的运用要广泛，不应将词汇分开来表示，在学习中要结合周围环境，将历史背景和沟通环境理清，在适当的场合说适当的话，多层次多角度进行词汇教学。一方面，词汇教学是金字塔，不断累积，同时要看好同一层的相互关系。另一方面要将词汇贯穿与课堂中的听、说、读、写等诸多环节中去。这种融汇贯通并非要求一致性和不变性，在后续的发展中学生也能够通过现有词汇进行二次的开发，给学生创造接触生词、吸收生词、使用生词的机会。

结语

面对英语学困生，无论是从教学方法还是主观分析都有了一个质的突破。在教材的规定下，教师应当自身有一个积极的教学态度，对知识有独特的见解，随着知识的不断更新能够不断优化知识的漏洞，将最准确最有效的知识方法带入到课堂中，培养学生主动的思考与练习。高中英语词汇教与学的探索尝试大有可为，教师应积极进取，不断学习，不断开拓视野，发现新的方法，改进词汇教学。