沈 洁
(郧西县马安镇初级中学 湖北十堰 442600)
现今社会大多数孩子,有的甚至几代单传,家庭对孩子的溺爱,已经成了社会的主流风气,孩子们贪图享受也自然成了独有的“权利”。一种是父母外出打工,对孩子的关心爱护太少,于是,拿金钱弥补,导致孩子缺乏家庭管教,造成部分学生不爱学习、自由散漫,他们不知道钱来之不易,不少孩子抱有“读书没用”的想法,对学习失去信心,沉浸于虚拟世界,整日无精打采或上课睡觉,周末泡在网吧等营业性场所,日常行为极不规范;另一种情况是,父母忙于快节奏的生活圈子,无暇顾及孩子的成长,更不用说用耐心去疏通孩子成长路上的心理障碍了。遇到问题雷风火闪,劈头盖面,三言两语结束教育程序,导致很多学生产生自卑,自负等心理。鉴于以上几种情况,摆在教育者面前的难题就多了,无疑要求我们教师要以多重身份出现在被教育者的面前,用爱心、耐心感化学生,关注学生。走进学生中间,与学生同学习同生活,谈心交流,做学生的知心朋友,或进行针对性家访。长期以来,关心中学生成长的主要焦点集中在学生的学业成绩上,忽视了心理健康教育问题,任性、自卑、嫉妒、自私等心理疾病困扰着学生成长。因此,加强心理健康教育,提高学生心理素质应成为学校德育教育的重要方面。
我们将班上的学生分成若干个小组,每个组人数一般在4-6人为宜,不宜过大也不宜过小,座位设定一组在一起,组员搭配每个组实力相当,每个组都有好中差学生,挑选管理能力强的学生担任组长。组长再挑选学习成绩优秀的学生当小老师,经过两轮挑选过后,有一半学生进入小组管理“网站”,剩余的学生就是小徒弟。如果把小组比喻成网站的话,小徒弟就好比网友,让他们自己登陆自己喜欢的“网站”,也就是自己选择小组。小组分好了,第二步是组内自治,建立网络式的小组管理。
一切评估都以小组为单位进行阳光操作。各班将小组长、小老师的照片贴到教室的展板上,每个周个人得分,小组得分都公示出来,接受全班老师和学生关注。小组长、小老师除了管好自己外,还要管好小徒弟。每周以小组为单位,进行文明创建评比,评比的内容包括思想、学习、纪律、卫生、文明礼仪等等,竞争对手与竞争对手比,竞争组与竞争组比,输了的小组向赢了的小组送星星,三颗星星升级成一个月亮,三个月亮升级为一个太阳。每个周班上评选若干名优秀小组长,若干名优秀小老师,若干名优秀小徒弟,给每个小组创造优秀人物走出舞台的机会。谁不想当先进?谁愿意当倒数?于是,全小组成员都是一个目标:“不准落后”。他们时刻想着为组上争光,你提醒我,我提醒你,你帮助我,我帮助你,老师基本不操心了。被子叠得不好有人手把手的教,没按时到校有人打电话催他上学,学习上有困难了有人帮助解决……政教处还制定了一些可操作的量化表格,各小组对组内成员思想品质,学习情况等进行量化,通过量化小组与小组之间,竞争对手与竞争对手之间形成了比、学、赶、帮、超的良好局面。
要培养学生集体主义荣誉感。记得在一节以“让我们在竞争中成长”的主题班会课上,我问学生,你们对美国总统有何评价?学生七嘴八舌,有的学生说:“不是个好人,在世界上称王称霸,今天欺负这个国家,明天欺负那个国家。”有的学生说:“他们制造很多武器,卖给许多国家,赚人家国家的钱。”……个个说起来都很气愤。我说:“你们的看法我不完全同意。”学生们惊愕了,“为什么?”“他们有很多值得我们佩服地方,他能把国家治理的繁荣昌盛,是世界上200多个国家中最强大的国家。谁不让我们也强大起来呢?落后就要挨打嘛。”我还给学生们讲,“我们作为发展中国家,还得感谢发达国家对我们的促进,有了他们,我们才有敌国外患。如果没有这些敌国外患,我们就会安乐现状,如果安乐现状,就会停滞不前。我们要记住孟子讲的‘生于忧患,死于安乐’。那些强国就像一把标尺,我们要经常用标尺衡量我们,寻找差距,努力缩小差距,这样才能不但前进。”学生脑袋被我洗得差不多了,个个神情焕然。
“你们需要这样的标尺吗?”学生们异口同声:“需要。”“那你们就在身边选一个作为你的竞争对手,与对手比试比试强弱怎么样?”教室里热闹起来了,每个学生都选定了一个竞争对手,我又将竞争对手名单,打印给每位代课教师,成绩记分册按竞争对手填写,课堂上回答问题对手与对手竞争,每周文明创建评比分数也要比试一番。我引导学生从德、能、勤、绩四个方面,拟定细化表,发给每个学生,张贴在桌面上,随时填写,(注:有的用“正”字填写,有的用数字填写。)处处体现竞争,时时都要竞争。
学生与学生之间竞争,小组与小组之间竞争,班级与班级之间也要竞争,我让学生们自己讨论奖惩办法,奖惩办法可以不一样,但必须要有奖惩。小组竞争奖惩方案是,比输了的组向比赢了的组送星星,挣到三颗星星升级成月亮,挣到三个月亮,升级为太阳。有时用哭脸、笑脸等多种形式奖惩。我把竞争班级写到黑板的上方,每周文明创建得分也写在上面,我让学生研究,如果我们比赢了,写一句什么话勉励自己,如果我们比输了,该写一句什么话激励自己,学生们众说纷纭,我们赢了,写上“对手你好,我们共享成功的欢乐!”我们输了,写上“对手你好,我们向你学习致敬!”学生们都竞争的热火朝天,形成你追我赶的大好局面。
雄鹰喜欢蓝天,因为蓝天让它练就了一对坚毅的翅膀;鱼儿喜欢大海,因为大海给它们提供了游离的空间;英雄喜欢沙场,因为沙场方显英雄本色……从事德育工作,目光就要有蓝天那样的深邃,胸襟就要有大海那样的辽阔,思维要像沙场那样睿智……天高任鸟飞,海阔任鱼游。我相信,在全国新课程改革的大好形势下,我校创建的“手拉手” 德育工作体系,一定会筑起德育教育的坚实堡垒,迎来一个灿烂美好的明天!