经典片段的文化意味探微

曾令明

（甘肃省武威市民勤县第四中学）

英文经典是西方英语国家文化的结晶，学生在学习英语过程中透过经典片段能对英语语言特点和文化有更深的理解和体会。在英语教学中运用诵读英语经典片段方法，是提升学生人文素养和培养学生英语学习兴趣的重要途径，也是打破传统应试英语学习的重要手段。

一、英语教学中巧妙选取适合学生诵读的经典片段

有些英语经典中含有的文化信息和语言特点片段并不明显，所以，在诵读英语经典片段时，教师需充分挖掘，选取适合的经典片段，让学生获取更多英语文化方面的知识。首先，教师必须要根据学生的心理特点和水平等，合理选取经典读物片段。诵读过程中，如果语法太难、生僻词太多，学生很难读懂，就会严重打击学生学习英语的积极性，不利于英语学习。英文经典片段的选取可以是美文片段、故事片段或诗歌片段等，这些均能有效激发学生学习英语的兴趣。若选取的经典片段附有视频和录音，还能在语速和语音语调等方面给学生学习英语起到很好的引领示范作用，激发阅读兴趣，提升英语听说读写能力。因此，在选取经典片段时可考虑牛津书虫系列读物的片段，这一类读物人文知识非常丰富，也比较符合高中学生的水平。其次，教师选取的经典片段应以生动有趣和对学生有益为主，可推荐给学生进行诵读，并要求学生进行总结概括，写一篇读后感。然后在英语课堂上就这一经典片段和学生进行交流沟通，或者各小组学生进行交流沟通，并在课堂上大胆发表对所选片段内容的感受和见解。最后，在阅读过程中不断回味、思考和评判，这对提升学生阅读理解能力有很大帮助。

二、充分利用课内外时间，营造经典片段诵读的文化氛围

教师在英语教学过程中，除了选取对学生有益、有趣的英文经典片段外，还需为学生充分挖掘英语教材，为英语经典诵读营造良好的氛围，并在其中渗透人文素养教育。引导学生诵读经典片段时，教师可让学生欣赏经典片段中的语言，逐渐让学生学会辨析人性的善恶美丑，让学生能对该经典片段进行剖析和评价，在传授英语知识的过程中还能进一步强化学生的人文素养教育。在这种诵读经典的文化气氛中，学生能切身感受到诵读经典片段之美，充分激发阅读和学习英语的欲望。此外，教师还需充分利用课外时间，让学生充分感受英语语言的魅力，激发阅读积极性。课外经典阅读，教师可选取和学生生活经验有关的经典片段，精心创设问题情境，通过个性化或者集中阅读方式，为学生营造愉快宽松的诵读经典的氛围，进而让学生逐渐养成英语诵读的良好学习习惯。

三、为学生搭建经典片段诵读的平台

英语这门语言课程一定会有大量的语言输入，学生学习英语时，必须通过适当的英语语言输出去展示自己、发现自己以及成就自己。因而学生诵读英语经典片段来学习英语的关键不仅在于学生的诵读，还在于语言输出。以往英语教学中语言展示可以说几乎为零，这在很大程度上打击了学生诵读英语经典片段的积极性和兴趣，从而导致学生难以持续性地通过诵读经典片段来学习英语。

（一）在表演中欣赏

教师可利用经典片段中的英语故事进行适当改编，通过小品、话剧等多种形式将其演绎出来，也可将中国经典名著中的经典片段或故事通过英文将其表达出来或者演绎出来，通过这种教学方法，学生能大大提升其英语口语表达能力，同时提升学生文化素养，促进学生世界观的形成。当然，利用这种方法教学，教师必须具备良好的英语理解能力，具备良好的翻译能力，才能将经典片段中的主要思想完美呈现出来。在具体表演过程中，学生通过反复进行口语练习，才能顺利表演出来，在这个过程中，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，大大提升学生的英语综合能力。

（二）以学生为主体开展经典片段欣赏课程的学习

经典片段欣赏是学生自我认知的一个过程，教师在这个过程中只需起到引导作用即可，实际教学中还是得以学生为主体，更好地激发学生的主观能动性。比如在英语经典片段的学习过程中，教师可选取经典片段或者某一句作为演讲话题，比如以马丁·路德·金的《我有一个梦想》中的经典片段作为欣赏内容。教师留给学生充分的准备时间，然后在课堂上进行英文演讲，然后将符合审美的优秀作品进行详细的解说，并对该文学作品的片段内容进行总结，让学生在诵读和学习过程中受到其丰富英语文化的熏陶感染，吸取优秀英语文化中的精髓。这样不仅能提升学生的英语运用能力和阅读理解能力，还能锻炼学生的思维逻辑能力，全面提升学生的英语水平。

综上所述，经典片段是语言学习的一个重要载体，且通过诵读经典片段进行英语学习并不是一蹴而就的，是一项长期任务。在实际英语教学中利用经典片段能有效提升学生的英语阅读能力，增强对英语文化知识的理解，并提升其交际能力，促进学生综合素养的培养和提升。

乔卫娟.英语经典诵读对提高学生阅读能力的研究［J］.学子（理论版），2015（18）:42.