农村初中语文阅读教学有效策略探微

简彩香

（福建省平和县崎岭中学）

阅读是语言学习的基本内容。通过阅读，学习者不仅能够积累丰富的语言知识，还能够陶冶高尚的道德情操；通过阅读，学习者不仅能够开阔自己的视野，还能够丰富自身阅历；通过阅读，学习者不仅能够感受到语言文字之美，还能够体会到思想情感之真……对于学生的健康、长足发展而言，阅读有着不可替代的作用。

然而，在农村初中语文教学过程中，由于受到家庭教育环境以及学校办学条件等各种主客观因素的影响，致使农村初中学生产生了阅读兴趣不浓、阅读方法不佳以及阅读视野不广等诸多短板。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些农村初中语文阅读教学策略。

一、多途径激发阅读兴趣，让学生喜爱阅读

美国心理学家和教育家布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”阅读也是如此。当学生对阅读材料产生了浓厚的兴趣，他们阅读的效率自然也会大幅提升。基于农村初中学生对阅读不感兴趣的现状，教师，课堂教学的主导，要立足阅读教学内容，想方设法多途径激发学生浓厚的阅读兴趣。当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们就会积极主动、全神贯注地投入到阅读过程之中，阅读的效率肯定也会节节攀升。

比如，在教学人教版八年级语文下册《藤野先生》这一课的时候，为了激发学生阅读这篇课文的兴趣，笔者紧紧围绕课文内容，利用多媒体教学手段创设了有趣的教学情景。课件中的视频向学生形象逼真地展示了在樱花烂漫的季节，一群头顶盘着大辫子的“清国留学生”成为东京街头一道独特的“风景线”……在学生观看完这些视频之后，教师顺势导入：“同学们，你们想知道这是怎么回事吗？就让我们一起来学习《藤野先生》这篇课文吧！”

教师立足阅读教学内容，多途径激发了学生浓厚的阅读兴趣。浓厚的阅读兴趣也成为学生爱上阅读的重要前提。

二、深层次指导阅读方法，让学生学会阅读

学习贵在得法。方法得当，学习自然高效。方法不当，学习注定无效。同样，高效的阅读离不开有效的阅读方法。如果阅读者阅读方法得当，那么，他们的阅读效率自然也会非常高。农村初中学生因为阅读实践的机会少，所以他们对各种阅读方法的运用不够熟练，不能够依据不同的阅读材料选择不同的阅读方法。鉴于此，在农村初中语文教学过程中，教师要在紧密结合学生实际学情的基础上，充分利用各种教学辅助手段，深层次指导学生掌握各种阅读方法，进而让学生学会阅读。

在教学人教版八年级语文下册《我的第一本书》这一课的时候，首先，笔者让学生运用速读的阅读方法迅速了解了文章的主旨大意，即“看书—逼书—送书—读书”。然后，笔者让学生运用读思结合的方法感悟了文章的细枝末节。如作者在追忆自己“第一本书”时，心情是沉重的，是怀着敬重、珍爱的感情去追忆的。

当学生熟练掌握了各种阅读方法之后，他们就会依据不同的阅读材料选择不同的阅读方法。因为学生使用的阅读方法得当，所以他们的阅读效率也会得到大幅提升。

三、全方位拓展阅读视野，让学生广泛阅读

拓展学生的阅读视野是提升学生阅读能力的有效途径之一。如果让学生仅仅局限于教材中的阅读篇目，他们的阅读视野拓展幅度肯定会受到限制。要想拓展学生更为广阔的阅读视野，教师必须要引领学生去阅读课外书籍。鉴于此，在农村初中语文教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，通过各种有效的途径全方位地拓展学生的阅读视野，进而让学生广泛阅读。

例如，在引领学生学习完胡适的佳作《我的母亲》之后，笔者又推荐学生去阅读老舍的《我的母亲》以及贾平凹的《我的母亲》。然而，农村学生获取信息的渠道相对较窄。于是，笔者就将这两篇文章打印了出来，并张贴到教室“学习园地”中。这样一来，学生就可以利用课余时间品读这两篇赞美母亲的美文了。

在教师的引领下，学生有的放矢地阅读一些名著佳作。久而久之，学生的阅读视野就会变得越来越广，学生的阅读能力也会逐步提升。

综上所述，在农村初中语文教学过程中，教师要多途径激发学生浓厚的阅读兴趣，让学生在浓厚兴趣的驱使下乐此不疲地阅读，以此提升阅读的效率；教师要深层次地指导学生掌握各种阅读的方法，让学生灵活运用各种阅读方法有效阅读，借此提升阅读的效率；教师要全方位引领学生拓展广阔的阅读视野，让学生在拓展阅读视野的同时提升阅读效率，据此提升阅读的效率。

总而言之，教师要聚焦农村初中学生阅读兴趣不浓、阅读方法不佳以及阅读视野不广等短板，采取各种行之有效的措施着力补足这些短板，进而提升农村初中学生的阅读能力，让农村初中学生在阅读中完善自我、健康成长。

［1］袁秋杰.农村初中语文阅读教学的策略［J］.基础教育论坛，2017（30）：37.

［2］杨志江.农村初中语文阅读教学初探［J］.中华少年，2017（27）：58.