高中开放式作文教学中体验型写作的研究和实践

李申好

（甘肃省秦安县第五中学，甘肃 秦安）

作文写作是高中语文教学的重要组成部分。实践证明，作文无论是在高考中还是对学生语文综合素质的提升上，抑或是对学生思想情感的培养上，都起着至关重要的、不可忽视的作用。开放式的作文教学，更适合新时代学生的学习需求，符合新课标素质教育的要求。

那么，在高中语文作文教学中如何实现开放式作文、体验型写作呢？本人把自己的研究、认识、思考和实践，略述如下：

一、高中语文作文教学现状

由于应试教育思想根深蒂固的影响，还有一部分高中语文老师在新课程的改革中没有及时转变观念，重读轻写，在教学中依然沿用比较传统的方法，导致学生的写作能力越来越差，让学生对作文写作提不起兴趣，没有热情。首先，老师教学理念滞后。在教学中只是要求学生按语文教材的写作训练进行写作，却忽视了学生对写作经验的汲取，更没有想到结合学生的生活。增强学生体验，从而提高学生的创新能力。其次，作文教学手段陈旧。给学生一个题目，或者一部分提示，就让学生开始写作，而且写作时间大多都在课堂上，大大束缚了学生自由的思想，让学生闭门造车，生拉硬扯，写出的作文一不新颖，二没情感，对写作能力的提升毫无帮助。第三，老师对作文批改方法也很单一。大多数老师对学生的作文都是自己在办公室批改，评语上简单地写着“优”“良”或者“A”“B”等，无论是批语还是形式上都很少让学生参与作文批改过程，这就使学生不知道自己好在哪里，不足之处又在哪里。这样批改作文好像只是为了完成任务，缺少与学生互动、交流，也不鼓励学生，严重影响了高中作文教学的效果，也影响了学生作文水平的提高。

二、高中开放式作文教学中体验型写作的策略

1.激发学生的写作兴趣

我们知道高中生面临着非常繁重的学习任务和压力，他们在学习中对某一门学科没有兴趣，直接影响着他们在这门学科上的用心、投入和收获。所以，在高中语文作文教学中，要想提高学生的写作水平，首先就得用开放式的作文教学激发学生的写作兴趣。老师应该根据教学内容，结合学生的实际情况，开展各种课外写作活动，把开放式教学落到实处。让学生在生活中，在大自然中，以自己的认识、体验、感悟，随意发挥，写出有内容、有情感的作文来。比如，老师让学生写一篇关于生活中所见所闻的文章，那么就让学生到生活中去观察，看看公园里的老人如何带孙子、看看写字楼上的办公人员如何忙碌工作，也可以看看自己的父母在家如何分配家务、料理家事等，从而增强学生的体验，发挥其想象力、创新力，写出具有真情实感的作文来。

2.师生互动评价、批改作文

高中语文中的开放式作文教学，不只在形式上，还在思想上、方法上、认识上。所以，为了拓展学生的思想，让学生明白一篇作文有多种写作方法、多种角度、多种取材，老师可以在课堂上和学生一起评价和批改同学们的作文。在评价和被评价中激活学生的思维，增强学生的体验，让学生在以后的作文中可以有更多的切入点，写出新颖、有趣、个性鲜明的作文来。比如，写老师的作文，有的学生可能写老师如何辛苦地批改作业；有的学生写老师如何关心同学；还有学生写雨天老师把他的伞给了学生等。但肯定也有同学们经过自己与老师的一次交流或者和老师的一次对质、怀疑，把师生之间的感情写出火药味儿，当然结局肯定是美好的、温馨的、感恩的。让学生参与同学们的作文的评价、批改，同学们的思路就被打开了，他会想：“原来师生情感可以这么写”，这就给学生以后的写作拓宽了思路，增加了可能性。

3.增加学生的阅读量

阅读对于写作永远都是有积极的促进作用。无论是对语文基础知识的掌握，对学生语文素材的积累，写作手法的运用、谋篇布局的把控，都是大有助益的。尤其是在开放式作文教学中，阅读既能开阔学生视野，拓展学生眼界，增长学生见识，更能让学生的写作范围、抒情方式、选材选题都有更多的灵活性、广泛性。高中正是学生获取知识的最佳阶段，但是他们学习紧张，获得课外知识开阔眼界的机会相对较少。为此，老师要有选择性地给学生推荐一些更加适合、有效的读物，让他们在阅读中进行体验，增强写作能力。比如，中外名著、诗歌散文、小说传记等等，这些都能一定程度上提高学生知识量，丰富学生的写作素材，提升学生的写作水平，同时也能真正把开放式教学，体验型写作落到实处。

总之，在高中语文作文教学中实行开放式写作教学，目的是培养学生的个性思维，增强学生的体验，提升学生的兴趣，使学生能在写作中充分发挥自己的想象力和创造力，写出有真情实感，有血有肉的作文来，从而提高高中语文写作教学的质量。