农村初中班级管理现状及对策

（甘肃省静宁县仁大中学 甘肃静宁 743411）

随着教育改革进程的不断深入，在新理念与管理方式的指导下新时期的班级管理工作取得了良好的发展成效。但与此时，随着全球经济、文化交流碰撞的逐渐频繁，我国初中生的意识形态也发生了一些改变，者给农村初中班级管理工作带来挑战。现阶段，农村初中班级管理工作还存在管理制度不健全、管理内容单一化以及学生主体地位遭到忽视的问题，这对于提升农村初中班级管理质量有着较大的阻碍，所以，对班级管理现状、问题进行分析，并探寻有效的对策具有重要的现实意义。

一、农村初中班级管理存在问题

1.管理制度不健全

下载，我国大部分农村初中班级都没有设立完善的班级管理制度，班级管理工作中几乎所有的权利都由班主任直接行使，这无疑使得班主任的班级管理负担大大加重，于此同时这种管理方式也无法实现对初中生班级管理能力的锻炼。另外，大部分农村初中班级未能设定合理的班级目标，这导致初中学生的自身主动性不高，对于班级凝聚力的形成具有严重阻碍。

2.班级管理内容单一化

目前阶段，虽然新课改已经开展了一段时间，但是学校、学生和老师依然受到应试教育思想的影响，这使得我国大部分的农村初中班主任在管理班级的过程中，过度注重学生学习成绩的提升，忽略了对学生学习习惯的培养和学习方法的指导，学生的学习积极性不高，应变能力差，和当前素质教育的要求相悖离。另外，教师在日常的班级管理工作中，对于学生的出勤率、值日状况等非常看重，但是对于学生实践能力以综合能力的培养却并不重视，这对于我国初中学生的实践创新能力培养是一种阻碍。

3.忽视学生的主体地位

新课程标准强调培养学生的创新思维以及实践能力，但是实际上，农村初中学校班级管理的目的基本上都是为了提升升学率，在此过程中，学生的主体地位缺失，个性遭到扼杀，无法实现对学生创造性以及实践能力的培养。同时，大多数农村初中班主任将学生作为管教对象，不能给与学生自我管理和约束的能力，学生无法充分发挥自身的主观能动性进行班级管理工作，同时也无法有效提升自我管理能力。

二、农村初中班级管理的有效对策

1.建立新颖的班级管理制度

班级制度是班级管理的基础，班级制度作为一种教育手段，可以充分挖掘学生的潜能，帮助初中学生实现全面发展。然而在目前阶段，大多数农村班主任制定班级制度，仅仅是为了实现提升学生学习成绩这一目标，班级制度的制定是班主任权威的充分体现，忽视了学生本身的需求，对班级的管理工作形成良好的辅助作用。所依，在实际的管理工作中，农村初中教师应建立新颖的班级管理制度，坚持以人为本的原则，结合班级管理的实际特点，满足学生的发展需要，建立具有班级特色的班级制度，使班级制度成为学生的思想道德准则。例如，某农村初中教师，结合学校的实际情况以及初中学生的身心发展特点，和学生一起探讨并制定了以下班规：（1）相信自己。通过这条班规，可以帮助初中学生树立自信心，使他们勇于迎接学习与生活中的各种挑战。（2）失败只是成功路上的一个暂停。通过这条班规，引导学生总结失败的经验教训，在跌倒后要能够勇敢爬起来继续奋斗，生命不息，奋斗不止，对学生的心理形成鼓励。该教师通过对班规的合理制定，使得班级的学习氛围得到了明显改善。（3）学习很重要，但并不是生活的全部。某农村初中教师，通过民主讨论的方式，制定了短期和长期的班级目标。短期班级目标通过每周的班会课对一周学习和生活的得失进行总结，强化学生在学习方面你追我赶的氛围；长期班级目标为使学生养成团结友爱的精神，帮助他们养成良好的做人处事以及待人接物的方法，促进学生综合能力的提升。

2.加强班级文化建设

班级文化有助于学生个性的弘扬，优秀的班级文化对于农村初中学生的全面发展具有重要意义。因此，实际上，班主任在日常管理工作中应该运用合理的方式来强化班级文化建设，。例如，某学校初中班主任采用组织学生办黑板报的方法，将黑板报的内容设置为两个部分，一个部分用以完成学校的任务，另一部分用来开展班级文化建设，使学生在办黑板报的过程中能够充分发挥自身的主动性，使班级建设目标、学习计划等都体现于黑板报中，以此来提升学生的班级管理积极性。同时，教师还可以充分利用教师中的空白墙体来加强班级文化建设。例如，某班主任在进行班级管理时，选择了一块空白墙体作为班级的学习园地以及宣传栏，宣传栏中负责对班务进行公开，学习园地中用以展示学生的荣誉以及文明礼仪状况，这样就能够较好的对农村初中学生的习惯以及行为构成一种暗示和激励，有助于提升班级文化的丰富性以及科学性。

3.培育学生自主管理班级的能力

加强学生的自我管理能力对于班级的管理具有积极意义，因此，在日常管理中班主任应该采取措施充分发挥学生的自我管理能力，积极激发并引导学生参与班级管理工作，并使学生在参与管理的过程中得到锻炼。例如，某农村初中班主任，依据学生的才能特点，设置了多样性的岗位，并对每个岗位学生的班级管理成果进行评价，从而使学生在此过程中能够不断的完善自我，与此同时，充分发挥学生自身的主管能动性，使其对岗位进行有效划分，然后在管理中使他们进行相互评价和集体评价，这对于初中学生自我管理能力的提升起到了有力的促进作用。

结语

通过以上研究发现，班级管理工作对于农村初中学生来讲是非常关键的，因此在完善农村初中班级管理的过程中，应该建立新颖的班级制度，加强班级文化建设，从而不断激发学生参与班级管理工作的积极性和主动性。然后在此基础上，培养学生自主管理班级的能力，促进农村初中学生实现全面发展。