沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——培养学生自主学习之我见

（云南省保山市腾冲市小西中学 云南保山 679100）

自主学习是指在课堂上，学生通过教师的科学指导，围绕教材确定学习目标，自主选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果，通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。在两年的道德与法治教学实践中，我结合学生实际以及教育教学经验的探索和积累，我认为要提高学生自主学习的能力，可以从以下几个方面来完成。

一、 尊重学生，尊重个体差异，关心、爱护学生

建立亲切融洽和相互尊重的师生关系，既是自主学习教学活动的条件，也是其活动过程的特点。每一个学生既有自己的长处，又有自己的短处。尊重每个学生的主体性和个别差异，注重学生的人格发展，我们的教学也才会从“他主学习”变为促进学生的“自主学习”。我们班有这样一位女生，初一时，她学习的积极性、主动性不高，学习成绩很差。升入初二后，在一次篮球比赛中，偶然间我发现她动作灵活、反应敏捷。一看，她是班里的主力队员，球打得很好。我马上意识到，她的成绩差并非智力因素，后一经了解才知道她不自信，没能正确认识到自身的优势和长处。而后我从她的兴趣和意愿出发，了解她的所思所想，抓住她的“闪光点”找她谈了话，以表扬和鼓励的方式激励她。和谐的交流，让她增强了克服困难、努力学习的决心，她真实的想法让我对她更加充满了信心。自此，她学习刻苦努力，成绩慢慢提高。可见，尊重学生，尊重个体差异非常重要。如果教师真正做到了关心爱护每一位学生，以平等、亲和的态度和他们交谈，这样会使学生“亲其师，信其道”。

二、激发学生的学习主动性和积极性，使之养成主动的学习习惯

在教学过程中教师要制定符合学生学习实际的教学计划和监督机制。激发他们的学习主动性和积极性，培养他们自主学习的好习惯。在课堂中我经常创设问题提问学生。让他们大胆发言，即使学生回答错了问题，我也从不轻易地指责和批评他们，而是积极鼓励、引导他们向正确的思考方向发展，并用适当的方法帮助他们纠正认识上的错误；由于初中属于义务教育阶段，学生还存在成绩、能力参差不齐，又由于我校是城郊学校，学生外流严重，尖子生少，基础差的学生占了多数的特点。针对这一实际情况，在教学计划中我是这样安排的：对学习基础差的学生，一般提出一些较浅显的问题让他们学习思考，因为这些问题很容易回答对，这对于教师运用赞扬、鼓励的方式激励他们参与到学习中来大胆地展现自我，树立学习自信心很有帮助；对学习基础一般好的学生，我有意识的提出有一定难度的问题让他们学习思考、探讨，这对于教师培养鼓励他们养成钻研学习的良好习惯有重要的作用；经常性地把学生在课堂学习过程中的表现，反映出来的新情况、新问题记录下来分析研究，比如记录下他们讨论、发言的情况，有利于帮助他们养成良好的自主学习习惯，找到行之有效的自学方法。这些做法，既尊重了每位学生的不同个别特点，又合理地客观地评价了学生。做到了因材施教，分层教学，养成学生良好的自主学习习惯的目的，使他们健康、全面地发展起来，有效的巩固提高了他们自主学习的能力。

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，教学中尤其要注意为学生提供足够的知识消化和思考的条件，以培养学生积极学习的思维品质，通过提出问题达到对知识的深化理解。课前预习是自主学习的又一种好方法。初中学生，自主学习意识不强，被动学习的现象较为突出。教师应根据这一特点培养学生主动预习知识的良好习惯，从而为最终的消化知识起到有效的促进作用。我通常的做法是，在进入一个新课程前，先拟出预习提纲，把有针对性的思考题布置给学生先做思考，让学生在课前就学会去在预习中探究。在上新课时我先利用一定的时间通过不同的方式检查，比如课堂提问的方法。并及时将检查结果适时地融会到课堂教学中去，真正做到对难点重点问题有针对性地精讲、细练、多思。通过这种有效预习学习的实践锻炼，学生养成了良好的自主学习习惯，阅读的速度得到了加强，分析、综合能力也得到了很好提高。

三、严格把握教育教学标准，吃透教材，教给学生适当的学习技巧

教师要按教育教学规范进行教学。充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生做学习的主人，让学生的思维进入知识的再发现、再创造过程。教师在教学中，引导、指导学生自主学习时，关键的一个环节是要教给学生学习知识的方法。教师要把指导学生学习、教会学生学习放在重要的位置，这样才能更好的培养社会需要的合格人才。道德与法治科目是闭卷考，在中考中所占分值不高，但记忆知识必不可少。在中考试题中考查的更多的是基础知识，如果学生能把基础知识储存在脑子里，考试时就可以节省很多时间，就不会出现时间到了，试题还做不完的情况。因此在实际的学习中教会学生有效的记忆知识的方法是很重要的。我在教学中是这样做的：把每框中的基础知识做成填空题，然后归纳分类整理，让学生先填好然后记忆。考试前将平时分散学习的每一课的知识加以梳理，通过理清脉络，找出每一课之间的内在联系，使知识系统化，从而使学生加深对基础知识和基本概念的记忆和理解。

总之，自主学习是一个复杂而艰巨的系统工作。作为教育教学主体的教师在教学的实际工作中，一定要把握好授人以“鱼”和授人以“渔”的关系。在培养学生自主学习的过程中，教师的主要作用在于要授予学生学习的技巧和方法。学生一旦养成良好的学习习惯和掌握科学的学习技巧和方法，那么就能真正成为学习的主人了。这样学生的学习就会变得轻松自如，就会达到以学习为乐，乐在学习之中。在学习的过程中真正享受学习的乐趣，就会达到“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的美妙境界。