试论提高小学数学教学有效性的策略

（江苏省南京市江宁区禄口中心小学 江苏南京 210000）

引言

受到应试教育制度影响，学生将大部分时间用在公式、定理、法则的记忆上，主要目的是为了取得好成绩，保证顺利通过考试。在这种情况下，课堂有效性并不是很高，对于知识理解不够深入。所以要抓住他们身心特点，不断提高教学效率和质量。

一、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，可以转化为内心强大动力，充满强烈求知欲望，对事情研究乐此不疲。教师要了解小学生认知特点，从他们感兴趣话题入手，这样会调动起学习积极性，逐渐养成良好习惯。如果在课堂上进行大量理论灌输，学生肯定会感觉到枯燥无聊，根本无法真正投入进来。因此教师可以在正式上课之前，讲一些关于数学家的故事，能够大大吸引学生注意力，更加自觉参与进来。要让他们明白数学并不是复杂难懂的，只要认真探究就可以发现其中乐趣。为了提高数学教学有效性，应该从兴趣入手，有利于实现寓教于乐，在快乐中学习。

二、创设教学情景

教材中部分内容是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，容易形成学习上的障碍。为了有效解决这个问题，可以采用情景教学法，很大程度上降低理解难度，构建出完整知识框架，有利于提高学习效率。《认识图形（一）》让学生了解正方体、长方体、圆柱、球的基本概念和性质，初步建立起空间观念。直接学习有一定难度，可以让学生联想自己身边看到有关的物体，例如书桌、篮球、水杯等，这些都是立体图形的具体表现。这样一来学习会感觉到非常有趣，明白数学知识在生活中的作用，真正的实现学以致用，达到融会贯通的境地。

三、小组合作学习

小组合作是一种很好的学习方法，通过相互之间讨论得到问题正确答案，发挥出集体智慧的作用。教师将全班学生分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大差距。课堂上提出问题让他们去讨论，每个人都可以发表自己见解和看法，最后通过整合得到正确答案。过程中还可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等各方面，有利于促进自身健全人格形成。可以发现别人身上优点来弥补自身存在不足之处，从而实现进一步完善，学会从不同角度去看待问题。组内成员要在学习生活上互相帮助，朝着共同目标前进。

四、利用多媒体

随着信息技术发展，已经被广泛应用在教学中，并且取得显著成效。要充分发挥出多媒体优势，其具有图片、声音、视频等强大功能，可以将内容生动形象呈现出来，很大程度上增加了学习趣味性。教师在课前根据教学内容制作课件，用 flash动画形式表现出来，能够吸引学生注意力，增强对数学的探究。将文字转化成丰富多彩画面，保证在学生可以接受范围之内，不断提高课堂教学效率。当然也不是每节课都要使用多媒体，要依据实际情况而定，进行科学合理控制。要不然就只是单纯形式，学生没有将心思放在学习上，对教学效果改善没有任何作用，这是值得注意的问题。

五、增强师生互动

要想提高教学有效性，必须增强师生互动，这样才能顺利实现知识传递与吸收，从而减少不利因素影响。教师要降低自己位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友的关系，有利于拉近彼此之间距离，提高课堂上的默契配合度。过程中教师对实际情况会有一个全面了解，便于对教学策略做出适当调整，从而达到更好效果。另外师生互动可以让氛围变得更加活跃，建立起民主、和谐的课堂，用轻松心态去面对学习。学生遇到不懂地方及时向教师请教，消除内心存在的疑惑，构建出清晰知识框架，加深在脑海中印象，不断提高学科素养。

六、联系实际生活

实践是检验真理的唯一标准。只有平日里细心观察就可以发现生活中的数学知识，感受到具体实用价值。例如在超市购物的时候，每件商品都有价格，最终只需要计算数量就可以，大大提高了工作效率。《元、角、分》这节内容让学生对人民币有一个初步认识，了解到不同面值的大小，知道相互之间转换关系。同时可以用所学知识去解决生活中遇到的问题，有利于实现理论与实践相结合，将知识转变为自身能力。数学让我们生活变的丰富多彩，任何事物都可以用具体数据来表示，更加的清晰直观，可以快速掌握准确信息。因此要用发现眼光去观察生活，可以学到更多数学知识，相对于教材而言，更加具有说服力。

七、自主学习

以往教师都是直接将理论呈现出来，学生只需要简单记忆就可以，根本不知道是如何得到的，导致自主探究能力比较差。因此要发挥出他们主观能动性，教师更多的是指导，学生要自己进行推理论证，在理解基础上记忆会有更好效果。自主学习是一种能力的体现，慢慢就会发现知识间的联系和规律，总结出丰富经验，为今后学习打下坚实基础。遇到问题要凭借自身努力去解决，有利于培养独立思考能力，不断减少对教师的依赖性。现代社会计算机已经非常普及。网络上有非常丰富教学资源，例如名师讲解、在线课堂等，学生完全可以自己学习，通过反复观看加深对知识理解，有利于改善学习效果。

八、积极的评价

在应试教育制度环境下，学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就可以改正，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是小学生心理比较脆弱，可能会打击到他们自信心，甚至产生一蹶不振的情况，所以要采用积极评价方式。对于表现好学生要及时表扬，可以帮助他们建立起强大自信心，勇敢克服学习中遇到的困难，从而取得优异成绩。对于差生要进行耐心指导，帮助分析学习困难存在的原因，通过指导解决困惑。学生内心都是希望得到教师肯定的，所以要善于用发展眼光去观察他们，发现身上的闪光点，开发出巨大的潜能。

结语

综上所述，提高小学数学教学有效性策略研究具有重要意义，可以大大改善学习效果。教师要树立起创新意识，采用多元化手段，这样才能满足学生更高的需求，不断提高自身综合素质，培养成社会需要的优秀人才。