高中语文教学与传统文化的契合

肖 莹

（辽西育明高级中学 辽宁锦州 121000）

引言

高中语文教材中收录了大量的古诗词，这些无一不是我国传统文化的代表。在倡导素质教育的今天，教师要转变以提高学生应试成绩为核心的教育目标，将文化教育、思想教育、情感教育渗透到语文课程中，引导学生全面发展。将语文课程与传统文化相结合是落实素质教育的一项重要任务，但在实践中所取得的效果却各自不一，出现了以下问题。[1]

一、高中语文教学与传统文化的契合现状

目前，有相当一部分的语文教师仍然没有摆脱应试制度的影响，为了提高升学率，不断向学生施压，要求他们背诵理论性的内容，生硬的学习，对于传统文化教育的落实不够重视。这样的语文教育终将偏离轨道，在追求应试结果的道路上越走越远。其次是不能将传统文化与语文教学有机的结合，过于生硬的将一些不相关的内容拼凑在一起，为了落实传统文化教育任务而机械的开展教学活动，最终效果也是可想而知的。最后就是对课外资料的搜集不足，过度关注于课内，因此，我们无法呈现中国丰富多样的传统文化。作为高中生，他们的认知还不够丰富。[2]

二、高中语文教学与传统文化契合的措施

1.从语文教材入手，研读优秀古诗文

教材内的古诗词都是我国经典传统文化的代表作，不仅内容传神，所表达的思想和情感也积极正面。教师在立足教材的同时，还深入挖掘文本传递的信息，将传统思想作为另一种文化展现出来，使学生在建立人生观、价值观的过程中能够受到积极的熏陶[1]。

《劝学》鼓励人们不要停止学习，增长知识，培养人才，培养高尚品格，这也是当今中学生所要求的。古诗教学的主要目的是培养学生的阅读能力，所以在这节课上，我首先会引导学生仔细分析课文，把第一句变成一段，道出文章主旨“学不可以已”，开篇明义，发人深省；次段多方取譬，阐述博学给君子带来的积极作用；第三段以自己的所感和实践为喻，阐述“善假于物”的道理；最后一段论述了学习的三个原则：积累、坚持和专一。在此基础上，引导学生提炼自己思想的精华，引导自己的学习和生活。[3]

2.创设文化情境，激发学生求知欲

为彰显出传统文化的魅力，教师在教学时要精心设计教学语言，在课堂上营造出浓浓的文化氛围，使学生的各个感官被调动起来，在最佳的状态下投入学习。汉语文本不仅蕴含着丰富的汉语知识和技能，而且蕴含着深刻的文化内涵。为了使高中生更好地接受文化熏陶，教师可以创设各种文化教学情境，激发高中生的好奇心。因此，如何挖掘高中语文教材的文化美，如何将语文教学与传统文化有效结合，是一个需要深入研究和思考的问题。

3.解说传统文化，引导学生广泛涉猎

中国传统文化有着悠久的历史，具有很高的文学价值，高中语文教师本身的传统文化知识，提高语文教学策略，注重以学生为本，加强传统文化的阅读和欣赏，提高高中学生的创新意识和思维能力，引导学生广泛和传统文化，提高学生的语言综合能力。《荆轲刺秦王》塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象，揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。易水送别时，“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之”，有学生提问：为什么是白衣冠？有什么特别的用意吗？这时教师必须给出解决方案，满足学生的需要。“白衣”为荆轲送行，一方面表现燕赵之地多慷慨悲凉之士，鼓舞荆轲，以壮其行，意味着壮士一去不复还，深知此去凶多吉少；另一方面表现与荆轲诀别、永别，荆轲此去，成败与否，身必死，而魂不灭[3]。

4.开展名著阅读教学，鼓励探究学习

课内文章固然经典，但篇幅有限。基于高中生的思想意识已经逐步成熟，且即将步入大学殿堂，他们的求知欲猛增，需要接触更多的课外知识。教师要适时的延伸，展开一些经典作品的阅读活动。成语、谚语、歇后语导读。“逼上梁山”、“曹操败走华容道”、“诸葛亮哭周瑜---假戏真做”。这些话学生在生活中经常会听到，但出处在哪里？很多学生不是很清楚。当他们从《三国演义》、《水浒传》中找到这些谚语、歇后语的来源，阅读兴趣就会更加浓厚了。文学是传统文化的重要组成部分。阅读文学名著可以提高学生的修养和思想水平。它还可以提高学生的写作能力和创新能力，丰富学生的文学才华。因此，高中语文教师应积极开展经典阅读教学，引导学生体验优秀文学作品。

在日常教学中，我会推荐具有阅读价值、符合高中生认知水平的名著，在探索的基础上引导高中生阅读和学习传统文学作品，更好地传承传统文化的精神。有许多文学名著供中学生阅读，如《红楼梦》、《水浒传》、《边城》、《鲁迅文选》等。为了改变中学生的被动学习状态，我也经常进行阅读比赛或写作竞赛的著名书籍等等，一方面给高中学生空间来展示他们的才华，另一方面促进高中学生对传统文化的看法。

结语

综上所述，随着国际交流的不断加强和外国文化的不断入侵，现在的中学生受到很大的影响。“崇拜外语”逐渐成为一种流行文化，但他们对自己的文化知之甚少。针对这一问题，尤其有必要加强传统文化在语文教学中的渗透，这是一种对文化的传承和尊重，也是提高我国新生代人才文化素质的必要手段。