新课改下高中体育教学思路与方法创新分析

周业伟

（江苏省沭阳县修远中学 江苏沭阳 223600）

在以往的体育教学中，教师更加关注对学生体能和技巧的训练，忽略了学生个体的意愿和参与兴趣，不仅不利于课堂教学活动的顺利开展，也使得学生对体育课产生了强烈的排斥感，阻碍了其综合素养的发展。新课改要求体育教师在实施教学活动时，应尊重学生的主体地位，围绕学生的发展需求和主观意识来设计教学内容，以便引导学生积极、主动地进行体育训练，在帮助他们强健体魄的同时，培养他们良好的体育意识和健康的生活习惯。[1]

一、设计开放、多元的教学项目，给予学生自主选择的机会

高中时期的学生拥有很强的自我意识，常常会十分明确地表现出自己对某个事物的喜恶，也不愿意过多地接受来自老师和长辈的管束。基于此，高中体育教师在开展具体的教学活动时，首先要对该阶段学生的个性特点表示尊重，然后结合具体的教学内容和学生自身的身体素质状况，在课堂上为学生安排多样化的体育项目，允许学生进行自由选择、自由发挥，只为其规定具体的训练时间即可。在这种情况下，高中生参与体育锻炼的热情会被充分调动起来，也会在完成自己喜欢的项目时获得更多乐趣，同时达成增强身体素质的目标，大大提升了体育课堂的活力和效率。[2]

二、立足学生和教学实际，采取分层教学模式指导学生锻炼

不同的学生之间是有很大差别的，因此高中体育教师在教学中也要从学生的实际情况出发，使用分层教学的方法来帮助每个学生进行锻炼，使每个人都能感受到锻炼身体的趣味和作用，提升整体的教学成效。如，老师在指导学生进行跑步训练时，就要综合考量班级内每个学生的身体素质，为他们制定长跑、短跑、接力跑等不同训练内容，然后让那些体能较差的学生多做一些低强度的有氧运动，以弥补其在训练时间和方式上的不足。除此之外，在教授一些体育锻炼技巧时，老师还要根据学生的学习和接受能力来为他们安排不同的学习任务，确保每个学生都能在课堂中掌握必要的方法技巧，不断增强他们对于体育学习的兴趣。

三、将信息技术手段引进体育课堂，增添教学过程的趣味性

信息技术与教学活动的结合衍生了新兴的电教模式，不仅能够使课堂变得更加有声有色，还能借助网络的优势为学生整合多种教学资源，使得教学的形式和内容都从根本上发生了变化，有利于打破时空的限制。增强教学的直观性和生动性。在高中体育课上，老师也要积极引进信息技术教学手段，让学生通过观看清晰的动态画面来学习理论技巧和各种动作要领，进一步简化他们学习和理解的过程，提高教学的有效性。此外，如果某个动作操作起来难度较大，体育老师就可以利用多媒体进行反复播放，也可进行慢动作播放，不断强化学生的记忆，以便他们能够顺利地模仿和还原该动作，最终完成学习任务。当然，由于各种原因不能进行室外教学的时候，体育老师就可以在室内使用多媒体为学生播放一些精彩的体育赛事，让学生在观看中感受体育运动的魅力及每项运动中展现出来的体育精神，树立竞争、竞赛的意识和参与体育锻炼的态度。

四、在体育教学中融入德育教育，增加学生的积极情感体验

在我国的教育中，德育教育一直都是一个重要的课题，且与各个学科的教学活动都息息相关。身为一名现代的高中体育教师，我们必须要明确德育教育与体育学科之间的内在联系，从本学科的学情出发，以科学、合理的方式渗透德育因素，从而在提高学生身体素质的同时，不断提升和完善学生的道德意识，为他们的全面发展提供助力。例如，在日常的教学活动中，老师可以借着锻炼学生体能的机会，对他们进行意志品质培养，鼓励他们克服身体上的“累”，学会在坚持中收获成功；或是要求学生不断激发自身潜能去挑战不同的运动项目，由此来引导学生进行大胆尝试、不断超越自我；也可以举行团体比赛，让学生认识到团结拼搏的重要性，培养其更高、更强、更快的体育精神；还可以指导学生选择合适的锻炼方式进行发泄，帮助他们解压、抗压，使其形成良好的心态等。

五、优化当前的体育教学评价方式，实现学生的个性化成长

高中体育老师在对学生的学习过程与结果进行评价时，要考虑学生自身的情况和他们的课堂学习表现，以全面、综合的评语来指引学生，坚持客观、公正的原则，多使用激励性语言，及时表扬那些表现优异的学生，并真诚地指出那些表现不够好的学生身上的问题，为他们提出参考意见，使其感受到老师的关爱，主动去纠正自身的问题。[3]

结语

在新课改的背景下，体育学科教学模式与方法的改革创新成为了一种必然的趋势。高中体育教师在为学生授课时，要时刻牢记以生为本的人文教育理念，从调动学生的学习积极性入手，不断更新自己的教学内容和形式，使之与学生的发展需求相契合，进而帮助学生掌握更多体能训练的技巧，不断增强他们的身体素质和心理素质，培养他们终身体育的观念，促使其全面、健康的成长。