新课改下小学数学教学方法创新

高 洁

（吉林省长春市双阳区城中小学 吉林长春 130600）

引言

在新时期，随着新课程改革的深入，小学数学教学也面临着许多挑战。这不仅要求数学教学效率的显著提高，而且要求教学方法的创新和发展。由于传统教学模式束缚，当前的小学数学学科教学活动中，我们需要突破传统教学模式束缚，应用有效的教学方法开展高效教学活动，实现培养小学生数学核心素养的教学目标。

一、情境中进行思维转化

学生的思维能力培养是数学学科教学的基本任务，我们在指导小学数学学科教学活动的过程中，应该合理应用教学方法为小学生的思维发展提供契机[1]。在生动的情境中，进行思维转化，能够将复杂的问题简单化，将抽象的问题直观化，进而降低学生学习的难度，简化思维分析的步骤，提高学生学习效率。以“转化法”为例，“转化法”的应用，能够简化学生思维，是一种典型的简单易懂教学法。在低年级数学教学中，教师会强调加法思维在减法和乘法表除法中的运用，这是最基本的“变换法”应用[1]。在中学和高中学习几何和数学的过程中，新知识学习前，教师可以先引入之前学习的图形知识，通过反复练习和复习，强化学生记忆，达到温故而知新的目的，实现学生知识的迁移。如学生在掌握平行四边的计算公式和方法后，可独立检出矩形面积的计算规则。只有在小学阶段，培养学生的“转换”学习意识，才能更好地为后续阶段的深入学习打下坚实的基础。比如：植树问题的研究，创造生活情境：小明每天回家都要经过一条小路，小路全长100m，在小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端都栽）。一共需要栽多少棵树？教师先引导学生对题意进行理解，并展开联想，进行验证。分析例题：把小路缩短，我们就将原来的比较复杂的问题变得更简单了，那下面我们就将小路缩短到20米来研究，此时，学生在观念转变的影响下顿悟，将一个数学问题在生活中形象地创造性地解决。

二、采用多媒体教学方法

随着现代教育技术水平的不断提高，信息技术在小学数学课堂得到了广泛应用，新的教学模式下，课堂教学质量有所提升，且信息技术教学方法利于突破小学数学的抽象性，这对小学生的知识学习效率提升具有显著作用[2]。例如，在“认识物体和图形”教学过程中，为了强化学生的感官认知，我在组织小学数学课堂教学活动的过程中，结合网络上搜集的资源，利用多媒体向学生展示圆柱、立方体、球体等相关图形和物体，并结合物体和图像说明其性质。总之，教师采用新的教学方法进行教学，合理地引入多媒体，将多媒体与教学紧密地联系在一起，实现了对教学方法的创新，充分发挥多媒体教学的趣味性和直观性，将抽象的知识生动形象地呈现给学生，调动学生学习数学知识的兴趣，促进学生对教学内容的深入理解。

三、注重课堂实践操作，提升学生解决实际问题的能力

培养学生解决实际问题的能力是新课改对小学数学教学提出的重要要求，因此教育教学活动中，小学数学教师应致力于利用实践教学的机会，引导学生运用所学知识不断提升自身发现问题以及解决问题的能力[3]。例如在“圆的面积”的相关内容教学中，教师可以结合学生学过的四边形面积求法，引导学生依据圆的面积概念进行自主探究，通过拼接、移动等方式，然后通过小组谈论和自主研究不断对圆的面积求法进行推断和验证，最后得出正确结论。在实践教学活动中，学生能够在教学活动中获得探究能力，有助于学生对数学教学知识的深刻记忆。总之，在小学数学教学活动中开展实践探究活动是提升学生自主学习能力的重要途径，学生在知识探究过程中逐渐学会解决实际问题。[4]

四、采取角色扮演的方式进行授课

采用角色表扮演其实是游戏教学方法的一种，我们在当前的小学数学学科教学活动中，如果可以将角色扮演教学方法应用到课堂教学活动中，更利于学生的主体性调动以及课堂趣味性提升[4]例如，在“乘法初解”的教学中，为了保证学生对抽象的数学知识有全面的理解，应该最大限度地调动学生学习数学知识的主动性，我用角色扮演的方式教学，把学生分成几个小组。小组成员分别作为店长和顾客，以购买铅笔和橡皮为例，每支铅笔的价格为1元，每块橡皮的价格为0.5元，那么，购买5支铅笔和2块橡皮的总价为多少？学生利用所学习的内容计算=1×5+0.5×2=6元，所以顾客应当向老板支付6元钱。在角色扮演和合作中，学生不仅对教学内容有了深入的了解，还可以提高他们的合作学习能力和沟通能力，增强他们的逻辑思维具有重要意义。总之，通过教学方法的创新，为小学数学教学活动的开展奠定了良好的基础，也极大地满足了新教育体系的基本需求。

结语

总之 ，数学作为小学课堂教学中比较重要的一门学科，小学数学课堂教学模式创新是新课程改革的客观要求，是培养小学生数学核心素养必经之路，因此我们作为现代教育工作者，应该顺应时代发展潮流，促进学科教学活动的创新发展。因此笔者在以上研究中主要针对小学数学学科教学，分析了新课程改革下创新教学的有效办法，希望本研究内容具有参考价值。