作文教学中如何培养小学生的写作能力

周小勇

（江西省赣州市石城县丰山中心小学 江西石城 342700）

一、培养兴趣，树立自信

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。经常开展丰富多样的交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。同时教师必须快速转变教学观念，注重与时俱进，才能不断丰富信息技术课内容，从而转变教学模式和教学方法，增强学生的学习兴趣，促进小学生综合素质能力全面发展。素质教育不断推广的过程中，教师要注重培养学生的创新精神，在主动接受能力和学习兴趣方面，拉近师生之间的距离，让学生充分认识语文写作在人们生活中的重要性，从而提高教学效率。[1]

二、高效阅读，积累素材

要为学生创造大量阅读的条件。在班级设立小图书馆，教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询，解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下，要提高课外阅读效率，给学生阅读的方法，并要求学生做读书笔记。作文就是表情达意，能否较好的做到这一点，关键在学生的词语资源丰富与否，所以我特别注意对学生“硬功夫”的培养：一是每人自备一个词语小册子，将平时听到的、看到的、学到的词语、佳句分类记录着，要求每天一读；二是在词语教学中进行辐射，如讲到“五颜六色”时，告诉学生还有“五光十色”与此同义；三是开展活动。如“背词比赛”，“词语接力”，“词语联珠”等等。四是过硬关，即课文中的字、词必须经过测验过关，课文中的好句子、好段落要求过关，如用多种形式（即填空，听写，背诵，默写等形式）进行练习。

三、创新方法，注重实践

在实际教学过程中，小学语文作文的创新教学需要与学生的实际生活相联系，注重实践应用，才能帮助学生形成清晰的思路，从而提高学生的综合素质能力。例如：在学习如何形象的描绘春天的景象这个知识点时，教师可以告诉学生春天有些什么植物、动物等，同时，要求学生自己进行装饰，以提高文章的美感。在不限制格式的情况下，每个学生所描绘出来的景象会各不一样，从而展示出每个小学生所具备的能力。同时，教师必须对学生的学习情况给以公正、公开的评价，即使是一段很简单的句子，教师也要尽量使用正面的词语给以激励和表扬，才能使学生的学习兴趣更加强烈，从而促进学生综合素质能力不断发展。

四、运用多媒体，提高效率

随着计算机和信息技术的快速发展，多媒体技术已经走进了课堂。多媒体具有直观性、生动性和形象性等特点，正好符合小学生的思维特征。多媒体在作文教学中大有用武之地。例如，可以运用网络，为学生提供丰富的写作素材和大量的出色作文。可以通过多媒体创设丰富的教学情境，例如，在进行关于“音乐”的作文时，可以播放相关的音乐；写“亲情”的作文则可以展示有关亲情的温馨画面；进行写景教学时，可以展示各种景物，等等。这样可以营造与作文主题相关的氛围，让学生不知不觉地融入到写作当中。

五、及时修改，精雕细凿

作文不是作家的创作，写一次就完成了。要让他们知道一篇好的文章不是一次就可以完成的，是要经过反复的修改来完成的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金。”要指导他们把作文写得具体生动些。机构就是一个骨架，一幅骨架加上血肉才能构成一个鲜活的生命体，因为具体生动是写作中的一个重要因素。老师对学生作文评语也是很重的一方面。肯定有写作能力强的，有写作能力差的学生，对于好的文章可以拿来与学生共同分享，把作文中的优点和闪光点提出来进行表扬。

六、多彩评价，鼓舞自信

提高小学生的作文能力，教师对学生的作文评价是极其重要的。盲目赞扬学生的作文，学生会误以为自己的作文能力很好，不能发现作文中的不足之处。然而，只有批评没有赞扬的作文评价也不行，这会使学生写作的热情荡然无存。对于学生的作文做得好的评价是多彩评价。何为多彩评价?在学生的一篇作文中，从作文的开头结尾是否精彩、语句是否连贯、用词是否准确、中心是否突出、是否有错别字这几个方面来做评价。对于作文中的缺陷之处给予标明，并指出改进的方法，对于作文中的精彩之处也该标明，并做出相应的肯定、赞扬。这样学生就能清楚地知道自己的长处和短处，就能在以后的作文中弥补不足、发扬长处。

总之，作文教学必须做到井然有序，活而不乱。教师还要创新方法，做到贴近生活，从而提高学生的写作能力，提高学生的素养。作文教学生活化可以优化教学环节，延伸课堂宽度，有效激发学生的写作热情，培养学生创新思路，使学生写出文笔流畅、用词精美、富有情感、结构严谨、主题鲜明、内容丰富的文章，提高学生习作的实效性，培养学生的写作素养，从而实现作文教学的目标。