周小勇
(江西省赣州市石城县丰山中心小学 江西石城 342700)
兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。经常开展丰富多样的交流活动。有时,我充满激情地朗读学生的优秀作文;有时请学生上台来自己放声朗读,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。同时教师必须快速转变教学观念,注重与时俱进,才能不断丰富信息技术课内容,从而转变教学模式和教学方法,增强学生的学习兴趣,促进小学生综合素质能力全面发展。素质教育不断推广的过程中,教师要注重培养学生的创新精神,在主动接受能力和学习兴趣方面,拉近师生之间的距离,让学生充分认识语文写作在人们生活中的重要性,从而提高教学效率。[1]
要为学生创造大量阅读的条件。在班级设立小图书馆,教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询,解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看,在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率,给学生阅读的方法,并要求学生做读书笔记。作文就是表情达意,能否较好的做到这一点,关键在学生的词语资源丰富与否,所以我特别注意对学生“硬功夫”的培养:一是每人自备一个词语小册子,将平时听到的、看到的、学到的词语、佳句分类记录着,要求每天一读;二是在词语教学中进行辐射,如讲到“五颜六色”时,告诉学生还有“五光十色”与此同义;三是开展活动。如“背词比赛”,“词语接力”,“词语联珠”等等。四是过硬关,即课文中的字、词必须经过测验过关,课文中的好句子、好段落要求过关,如用多种形式(即填空,听写,背诵,默写等形式)进行练习。
在实际教学过程中,小学语文作文的创新教学需要与学生的实际生活相联系,注重实践应用,才能帮助学生形成清晰的思路,从而提高学生的综合素质能力。例如:在学习如何形象的描绘春天的景象这个知识点时,教师可以告诉学生春天有些什么植物、动物等,同时,要求学生自己进行装饰,以提高文章的美感。在不限制格式的情况下,每个学生所描绘出来的景象会各不一样,从而展示出每个小学生所具备的能力。同时,教师必须对学生的学习情况给以公正、公开的评价,即使是一段很简单的句子,教师也要尽量使用正面的词语给以激励和表扬,才能使学生的学习兴趣更加强烈,从而促进学生综合素质能力不断发展。
随着计算机和信息技术的快速发展,多媒体技术已经走进了课堂。多媒体具有直观性、生动性和形象性等特点,正好符合小学生的思维特征。多媒体在作文教学中大有用武之地。例如,可以运用网络,为学生提供丰富的写作素材和大量的出色作文。可以通过多媒体创设丰富的教学情境,例如,在进行关于“音乐”的作文时,可以播放相关的音乐;写“亲情”的作文则可以展示有关亲情的温馨画面;进行写景教学时,可以展示各种景物,等等。这样可以营造与作文主题相关的氛围,让学生不知不觉地融入到写作当中。
作文不是作家的创作,写一次就完成了。要让他们知道一篇好的文章不是一次就可以完成的,是要经过反复的修改来完成的,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金。”要指导他们把作文写得具体生动些。机构就是一个骨架,一幅骨架加上血肉才能构成一个鲜活的生命体,因为具体生动是写作中的一个重要因素。老师对学生作文评语也是很重的一方面。肯定有写作能力强的,有写作能力差的学生,对于好的文章可以拿来与学生共同分享,把作文中的优点和闪光点提出来进行表扬。
提高小学生的作文能力,教师对学生的作文评价是极其重要的。盲目赞扬学生的作文,学生会误以为自己的作文能力很好,不能发现作文中的不足之处。然而,只有批评没有赞扬的作文评价也不行,这会使学生写作的热情荡然无存。对于学生的作文做得好的评价是多彩评价。何为多彩评价?在学生的一篇作文中,从作文的开头结尾是否精彩、语句是否连贯、用词是否准确、中心是否突出、是否有错别字这几个方面来做评价。对于作文中的缺陷之处给予标明,并指出改进的方法,对于作文中的精彩之处也该标明,并做出相应的肯定、赞扬。这样学生就能清楚地知道自己的长处和短处,就能在以后的作文中弥补不足、发扬长处。
总之,作文教学必须做到井然有序,活而不乱。教师还要创新方法,做到贴近生活,从而提高学生的写作能力,提高学生的素养。作文教学生活化可以优化教学环节,延伸课堂宽度,有效激发学生的写作热情,培养学生创新思路,使学生写出文笔流畅、用词精美、富有情感、结构严谨、主题鲜明、内容丰富的文章,提高学生习作的实效性,培养学生的写作素养,从而实现作文教学的目标。