付国斌
(江西省南昌县洪州汇仁学校 江西南昌 330200)
在当前的小学数学教学中,教师不但要传授学生基础知识,还要引导学生掌握正确的解题方法,学会应用数学思想解决问题。因此,在日常授课的过程中,教师要利用正确的教学方式,逐步渗透数学思想,帮助学生提升学习数学的技巧,以便学生能够灵活应用数学思想,提高学习的效果。
在小学教育教学中,小学数学是非常关键的一门课程,并且属于实用性以及理论性非常强的一门课程。处于小学阶段的学生,因为智力和思维正处于发育时期,所以对于数学的学习会遇到一些困难[1]。但是,教师在授课的过程中,对于数学思想的渗透,可有效帮助学生解决问题。在日常授课的过程中,教师要结合学生的具体表现,逐步引导学生学习数学思想,慢慢认识数学思想,提升对问题的分析和理解能力。因此,在教学中,数学思想需要将数学教学内容作为载体,为学生的数学学习做出指导,有益于学生学习效果的提升。
当前,在小学数学的授课中,经常使用的数学思想包括:数形结合思想、化归思想以及分类思想等。对于这些数学思想的应用,可帮助学生提升数学综合能力,锻炼思维逻辑能力等。因此,教师要应用不同的教学手段,帮助学生理解和掌握数学思想,提升学生的学习质量。
在日常授课的过程中,为了进一步渗透数学思想,提升课堂的教学质量,教师需要先构建教学目标,并以为作为教学的依据开展相关的教学活动。针对教学当中存在一些问题,教师需要在教学目标中融入数学思想,以便在将教学质量进行提升的过程中,还能向学生渗透数学思想[2]。
例如:在人教版教材《角的初步认识》的授课中,需要学生学习角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。在授课的过程中,要引导学生对角进行观察,利用操作分析、比较等学习角的知识,以便培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。针对教学中容易产生的问题。如“知道角的大小与边的长短无关。”“角的大小与两条边叉开有关系”容易混淆,可以让学生利用动手实践的方式,利用数学思想的渗透,帮助学生理解“角的大小与边的长短无关”“角的大小与两条边叉开有关系”。这样,便在授课的过程中,渗透了数学思想,帮助学生解决了数学学习难点。
数学知识与学生的生活息息相关,所以教师可以利用学生的实际生活,提出问题,以便利用实际的问题,引导学生学习数学思想。
例如:储蓄所得的利息不用纳税。爸爸为笑笑存了三年期的教育储蓄基金,年利率为5.40%,到期后共领到了本金和利息23240元。爸爸为笑笑存的教育储蓄基金的本金是多少? 学生在对问题进行分析的过程中,教师可以引导学生通过角色扮演的形式思考问题,一名同学扮演爸爸、一名同学扮演储蓄所的工作人员。在学生表演的过程中,引导学生将实际生活与教学内容进行结合,以便渗透相应的数学思想,让学生进一步理解数学思想,对学生的未来学习会起到重要的帮助作用。
小学生的年龄比较小,没有较强的自我约束力,也没有养成良好的数学学习习惯。所以,教师引导学生对数学思想进行掌握的过程中,需要长时间的渗透。因此,教师要利用可以利用的机会,如日常教学等,逐步帮助学生掌握数学思想。其中,不但要保障学生学会数学思想,还要使学生会灵活应用数学思想。
例如:在人教版教材《平行四边形和梯形》的授课中,需要学生认识平行四边形和梯形,概括平行四边形和梯形的特征,从而抽象概括出它们各自的定义;理解各种四边形之间的关系,探讨平行四边形和长方形、正方形的关系;通过探究活动,使学生逐步形成空间观念。其中,教师可先给两个图像,平行四边行和梯形,之后提出相应的问题,对于平行四边形你有什么了解,老师给大家准备了一个平行四边形,请学生们小组探究,一边探究以边记录,看看平行四边形是不是蕴藏这些特征,在探究中有什么收获。在小组讨论结束之后,让小组成员说出自己的想法,之后引导学生概括总结,揭示平行四边形概念,让学生试着说出什么叫做平行四边形吗?如何判断一个四边形是不是平行四边形。并继续引导学生观察比较,揭示梯形概念 ,仔细观察观察梯形和平行四边形哪不同等,以便学生对平行四边形和梯形有进一步的认识。利用这样的授课形式,不但给予了学生充分的思想空间,还引导学生掌握了分析问题的数学思想,有益于教学质量的提升[3]。
总之,在小学数学的日常授课过程中,对于数学思想的渗透,可帮助学生提升数学学习的质量和效果,锻炼数学能力和数学思想,养成良好的学习意识,在面对数学困难的时候,能够应用正确的数学思想决绝问题,对学生的未来学生和发展会起到良好的帮助作用。