探析信息技术与小学语文教学深度融合的实践

邓 琪

（江西省南昌县芳草学校 江西南昌 330052）

现阶段随着社会信息技术的高速发展，科技的不断提高直接给人们的生活带来了更多的好处，而对于教育事业来说，信息技术也给小学生的教育事业提供了更多的乐趣。在传统的教学中，很多教师主要采用“灌输式”的教学方法，教师一味的为小学生讲述知识点，而小学生就一味的进行听课，不会对教师讲述的知识点进行更加深入的思考，这样小学生就逐渐的对语文课堂失去兴趣。所以为了改变这种情况，现阶段的小学教师就需要转变教学方式，进而通过有效的方法来加深小学生学习知识的能力。

一、信息技术在小学语文课程教学中发挥的作用

在对信息技术在小学语文课程教学中发挥的作用进行深入分析的过程中需要从两个方面来重点阐述：第一个方面就是提升小学生对语文的学习兴趣，第二个方面就是有效缓解语文课堂的学习压力。

1.提升小学生对语文的学习兴趣

现阶段将信息技术引入到小学阶段的语文教学中，不仅仅可以让小学生感受到语文课堂学习的乐趣与美好，同时还能大力提升小学阶段学生对语文知识的学习兴趣。

2.有效缓解语文课堂的学习压力

将信息技术应用在小学阶段的语文教学中，会让小学生逐渐的进入到语文情境中，减少小学生的厌倦程度，同时还可以增加小学生的学习兴趣。

二、传统小学语文教学中的问题

在对传统小学语文教学中的问题进行深入分析的时候需要从几个方面来进行阐述：第一个方面就是传统的教学方式比较单一，第二个方面就是教学以应对考试为目标。

1.传统的教学方式比较单一

在传统的小学语文教学中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，而且很多教学都是利用黑板和粉笔来完成的，因此传统的教学方式比较单一[1]。

2.教学以应对考试为目标

很多时候，小学语文教师为了让更多的学生在考试中获得高分，在进行教学过程中，会将侧重点放在考试中经常出现的内容中，而对于考试不常出现的内容则是一带而过。

三、信息技术和小学语文教学深度融合的策略

在对信息技术和小学语文教学深度融合的策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来重点阐述：第一个方面就是结合信息技术进行教学，改变课堂教学模式，第二个方面就是结合信息技术进行教学，拓展教学内容。

1.结合信息技术进行教学，改变课堂教学模式

在传统的小学语文课堂中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，这种教学方式会让小学生感受到小学语文知识点的单调，而且传统的小学语文课堂中，教学氛围严肃，课堂中一直都是非常沉闷的，所以经常出现小学生溜号的情况，以致于小学语文课堂中的教学效果并不理想[2]。对于这种情况，教师就需要逐渐的转变传统的教学方式，将信息技术逐渐的引进到小学语文课堂中，将传统中“黑板+粉笔”的教学方式转换成多媒体课件的模式，以此来改变教学模式，给学生耳目一新的课堂教学感受。

例如：在学习《春雨的色彩》这节课的时候，教师在教学之前需要确定好教学目标，并做好课前的备课工作，教师在备课的时候需要根据网络来找到相关的教学内容以及教学资料，资料可以包括几种类型：视频、图画、音乐，最主要的就是能够突显教学内容。教师可以通过网络寻找到春雨的图片，然后让小学生直观的对图片进行感受，同时教师还可以为小学生放映春雨的声音，然后小学生可以逐渐的身临其境，那么小学生便会在欣赏图片和聆听春雨声音的时候发挥自己的想象力，进而对这篇文章就更加的感兴趣。

2.结合信息技术进行教学，拓展教学内容

对于小学生来说，这个阶段的学习就是小学的基础阶段。因此教师在教学的过程中要将教学的重点放在教材的知识中，但是比较重要的一点就是不能让小学生局限于课本的知识中，教师不能被教材所束缚，要在合理的情况下适当的进行拓展教学内容，并开阔小学生的知识面，进而为小学生日后的学习打下坚实的基础[3]。

例如：在学习《拔苗助长》这一课的过程中，教师便可以先给小学生讲述这个寓言故事，然后告诉小学生做事要脚踏实地，要一步一步的向前走。之后教师便可以向小学生进行提问：“大家还知道什么寓言故事啊？勇敢的站起来讲给其他同学听。”然后知道寓言故事的小学生就会站起来进行讲述，例如：亡羊补牢、狐假虎威、画蛇添足等，在小学生讲完之后教师要给与小学生相应的鼓励。这样不仅仅可以提高小学生的学习兴趣还可以扩展小学生的学习思维，从而锻炼小学生的语言组织能力。

结语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂中，很多教师都逐渐的转变了教学理念以及教学模式，采用新型的教学方法来教育小学生。所以教师在课堂中一定要明确小学生的主体地位，并根据小学生的特点来展开教学。在教学的过程中，教师一定要密切关注小学生语文知识的学习程度，在教学中将信息技术与小学语文教学进行深度结合，进而实现小学阶段语文教学质量的整体提升。