基于英语学科素养的价值追求——谈“以写促学”的小学英语教学之道

徐婷婷

（江苏省沭阳县龙庙中心小学 江苏沭阳 223642）

在英语教学中，教师通常会对学生的听力以及阅读能力进行培养，以提高学生的英语应用能力。但是，仅仅培养学生的听和读是不够的，还需要提升学生写的能力。那么在写的过程中，学生的语言能力以及学习能力就会得到有效的提升。基于此，围绕“以写促学”的教学策略进行分析具有积极的意义。[1]

一、英语学科素养价值的主要概述

随着时代的变化与发展，人们的思想观念有了一定的变化，思维方式也有了相应的改变，这使得传统的教学理念很难满足学生的个性化学习需求。在学生的求学之路上，核心素养的培养至关重要，对他们的发展以及关键能力的提升有着积极的意义。这主要包括以下几方面的能力：（1）学习能力、（2）语言能力，其中，又设计文化品格以及思维品质这两种品质。在写作过程中，学生需要应用贴切的语言，应用接地气的思维来完成创作。故此，在教学过程中，小学英语教师需要将英语学科素养渗透其中，通过在课堂教学活动之中，来培养学生的英语学习能力，培养他们的核心素养。而在培养学生核心素养的基础下，开展“以写促学”的教学，不仅能够提高学生的英语写作能力，更能够促进学生其他素质的提升。[2]

二、当前小学英语教学的现状分析

1.教师过于重视对学生“听与读”能力的培养

随着新课改的深入实施，许多教师都认识到要培养学生的语言应用能力，要促使学生敢于开口说英语，能够听懂别人所说的话。这导致许多英语教师都认为要培养学生的“听与读”的能力，通过对学生听力的训练，对学生口语的训练，来提高学生的英语语言应用能力。在这种背景下，学生忽视了对学生写作能力的培养，影响了学生写作能力的提升。事实上，写作能力的高低会直接影响到学生的阅读理解能力，影响学生的创新思维的发展。所以教师的这种教学方式虽然能够提高学生的语言表达能力，却不利于学生英语综合素质的提升。

2.教师的教学方式较为单一

在英语教学中，许多教师都更习惯于采用板书式教学法，这种教学方式虽然有助于学生的笔记记录，可以使学生课后自主学习。但是，该教学方式较为单一，使得课堂的气氛变得非常的沉闷、枯燥，挫伤了一些学生的学习积极性。

三、基于英语学科素养下的“以写促学”的教学策略分析

英语学科素养主要包括以下几方面的能力，（1）语言能力、（2）文化品格、（3）思维品质、（4）学习能力。在英语学科素养下，教师需要开展“以写促学”的教学活动，就需要转变自己的教学理念，创新自己的教学方式。为此，教师可以从以下几方面着手：

1.实现以“写”促“读”的教学

在英语教学中，单词、词汇的学习至关重要，是学生学好英语的基础。现如今，许多学生的单词记忆方法都是边读边写，通过不断的朗读，不断的书写，来加深自己对单词与词汇的记忆。当然，这种方法确实可以起到一定的效果，但是这种背诵方式单一，而且割裂了词汇与具体语境的联系，所以起到的效果不是非常的理想。为此，教师可以采取“以写促读”的教学方式，也就是教师鼓励学生围绕某个话题进行创作，让学生将所学习的单词或者词汇应用到写作之中，然后再鼓励学生对自己所写作的对话或者文章进行朗读。如此一来，不仅能够增强学生的写作能力，更能够培养学生的口语能力，加深学生对知识的记忆。例如，在《How old are you》一课教学中，为了让学生理解词汇old、How old，为了让学生更好的运用词汇How old。教师可以鼓励学生自主创作对话情境，将所学的词汇以及单词渗透到自己所设计的对话情境之中。如此一来，就能够加深学生对知识的理解。

2.通过写作来促进学生阅读能力的提升

在英语教学中，阅读教学较为关键，对学生英语综合素质的提升有着重要的影响。另外，由于阅读教学能够培养学生的为思维能力，增强学生的文化品格，所以教师要重视对学生阅读能力的培养。而写作与阅读两者相辅相成，学生阅读能力的提升有助于推动学生写作能力的增强，而写作能力的提升又会带动他们阅读能力的提升。例如，教师可以通过读后续写的方式来促进学生的语言学习，在实施过程中，教师需要先了解学生的英语学习水平，选择一些难度适中的文章，然后将文章的删除，再引导学生去续写文章。如此一来，学生在续写的过程中，他们的想象力就会得到激发，他们的思维能力也会得到有效的锻炼。另外，学生要想更好的续写文章，就需要他们对原文进行仔细的阅读与分析，然后根据语文的思路去表达，而这有助于学生阅读能力的提升。

3.通过自由写作来增强学生的语言运用能力

在英语教学中，教师要重视对学生语言运用能力的培养，许多都存在着一个误区，那就是学生能够与别人进行英语交流，就表明他们的语言运用能力较强，其实这只是英语综合素养的一个层面，其实语言运用能力还体现在写作上。因此，在今后的教学过程中，教师可以通过自由写作的这种方式，来对学生的语言运用能力进行培养，这样就符合英语学科素养的培养要求。例如，教师可以让选择恰当的题目，让学生发挥自己的想象力，去尝试写作。或者是让学生去阅读某篇文章，然后让他们写观后感。如此，学生的语言运用能力就会得到有效的提升。

结语

综上，在小学英语教学中，教师需要基于英语学科素养进行课堂教学，要采取以写促学的教学方式，以提升学生的英语学习水平。因此，教师可以实现以“写”促“读”的教学，通过写作来培养学生的口语交际能力；可以通过写作来促进学生阅读能力的提升；还可以通过自由写作来增强学生的语言运用能力。如此，就能够让学生感受到语言的魅力，进而激发他们的英语学习兴趣。