小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

倪 萍

（新疆阿克苏市第二小学 新疆阿克苏 843000）

引言

要知道，阅读是小学语文课堂教学的主要内容，促进了学生综合素质与综合能力的双向发展。阅读教学步骤的优化、教学手段的更新，需要教师付出更多努力，投入更多精力，在实践中积累经验教训也是非常必要的。给学生不一样的情感体验，培养学生自主的阅读能力，这是教师要完成的艰巨任务。每一项活动计划实施起来高效且顺利，有望收获意外惊喜，最终实现因材施教。下面，笔者特意对小学语文阅读的有效教学阐述了几点不同的看法。

一、构建优质阅读环境

枯燥乏味的课堂氛围，单一固化的讲课方式，不符合小学生个性化的发展需求，教师为了完成教学任务组织的阅读活动，无法活跃学生的语文思维，取得良好的教学成效[1]。新课程背景下，改善传统教学弊端现状的关键是构建最优质的阅读环境，引导学生在特定情境中积极思考，自主学习。例如，教师可以在课后收集一些符合小学生年龄特点的资料，如儿童文学、报纸等，然后开展集体阅读活动，营造和谐的阅读氛围。阅读后，教师可以引导学生对阅读内容进行各种讨论，鼓励和引导学生探索自己的想法和观点。应该指出，只要阅读环境的基础上，不能达到理想的效果，教师应根据教学内容创建适当的阅读情况，使用各种方法，学生所有的感官充分动员，使学生有身临其境的态度感到文本内容，然后详细分析文本内容。比如，在课文《长城》教学过程中，在课程开始的时候，老师会把关于长城的图片贴在醒目的地方，加强学生的直观感受。然后老师会介绍这句谚语：“不到长城非好汉”。最后，老师将带领学生一起阅读，欣赏雄伟的长城。在老师的指导下，学生们全神贯注地阅读课文，在阅读中和整个课堂气氛中，都洋溢着民族自豪感，在阅读中也感受到了长城。体验劳动人民的伟大。

二、指导学生正确阅读

阅读方法具有一定的抽象性，难以直接展现给大多数学生。在这种情况下，教师应充分利用课堂时间，在实际教学过程中引导学生正确阅读，通过提问，让学生在课堂阅读中积极寻找答案。学生寻找答案的过程也是一个自我体验的过程，有助于增强学生的阅读能力[2]。比如，对《丑小鸭》这篇课文进行讲解时，应该让学生整体浏览一遍课本内容，有个大概了解，然后，给学生布置问题，如丑小鸭是怎么变成白天鹅的呢？然后让学生带着问题再读一遍课文。老师可以再问一些问题：“通过这个故事，学生有什么感想”？学生思考后，根据自己的生活经验，会说出自己的感受。通过这种方式，学生可以进一步了解汉语知识，提高阅读能力，丰富人生感悟，表达思想，提高语言表达能力，从而提高语文阅读水平。

三、媒体占据情感领地

多媒体技术的存在为小学语文阅读教学提供了信息媒介，一方面，它可以更好地突破教学中的困难；另一方面，它可以占据情感的领地，引导学生提高注意力，为阅读能力的培养打下良好的基础。对于小学生来说，他们的认知能力会受到年龄、生活经历等因素的影响，使他们的语言理解和感觉能力相对较弱，尤其是在一些抽象的文言文中，他们的理解会有一些困难。在多媒体技术的帮助下，教师可以使一些抽象的内容更加具体，使静态的教学内容呈现为一种动态的发展模式，将虚拟变为现实，以一种动态的方式充分呈现学生阅读和学习中的重点和难点，在吸引学生注意力的同时，要巧妙地突破难题，达到理想的教学效果和培养学生阅读能力的目的[3]。比如，在《黄山奇石》在第一课中，教师要善于运用多媒体工具欣赏黄山的壮美风光和画面进行展现，让学生对其中的奇妙景色进行欣赏。在这样的欣赏中，学生们将表达自己的感叹，从而体验黄山的壮美。他们在加强爱国主义感情的同时，也突破了这门课的重点和难点。最后，提高学生的阅读能力，提高阅读教学的效果。

四、不断提升学生信心

对于小学生来说，提升其阅读能力的过程中帮助学生建立阅读信心是非常重要的，这主要是由于阅读信心能够激发学生的阅读兴趣，有利于帮助学生积极参与阅读学习活动。因此小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中，应该注意应用鼓励式教学方法，培养学生良好的阅读习惯[4]。比如，在学生完成对《女蜗补天》的阅读之后教师可以将所读的内容与相应的问题结合起来：文章当中，对于女娲炼石的辛苦的描写有哪些，你可以找出来吗？当学生完成阅读，他们会很容易地回答相应的问题。同时，老师也可以做一些补充，让学生在阅读中养成良好的思维习惯。此外，老师还可以进一步扩大的问题，学生的答案的过程中，忠告，让学生有一个更好的把握和理解整篇文章，同时正确答案的学生，老师也可以及时的表扬和鼓励。

结语

在新课程要求的大背景下，小学语文阅读教学显得越来越重要。阅读可以开阔学生的视野，增加他们的知识。同时，它还可以提高学生的阅读和写作能力，促进他们的全面发展。所以，在视图表现不佳的小学语文阅读教学中，培养学生的阅读能力，应该在阅读教学活动的过程中培养学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，充分发挥学生的主动性，等等，有效地培养学生的阅读能力，为学生在良好的发展创造条件。