幼儿教学中游戏的应用

宋晓琴

（山西省长治市上党区欣欣幼儿园 山西长治 046000）

幼儿教育游戏是在幼儿在游戏过程中，体会到游戏乐趣的同时，也获得了知识，促进自身综合素养的发展。因此，为了更加充分地发挥教育游戏的作用性，教师需要保证教育游戏的趣味性、目的性和安全性，使幼儿能够积极地参与到游戏中，在做游戏的过程中提升自己。[1]

一、游戏在幼儿教学中的重要性

幼儿活泼好动的特点，决定了在教学中游戏的重要性，幼儿在课堂上最喜欢的活动便是游戏，游戏也是幼儿教育中最为关键的教育手段，因此幼儿教学游戏在课堂上有很重要的地位。游戏不仅可以激发幼儿学习兴趣，还可以提升孩子们的智力和自信心。首先在教学中应用游戏，可以培养孩子们的自律性，弥补学习中注意力步集中的缺点。幼儿教师在平时教学中的口头说教，很容易使幼儿对学习产生畏惧心理，和厌学心里，所以游戏教学活动具备较强的趣味性，可以充分吸引幼儿的注意力，在教学活动中应用游戏内容可以激发幼儿的学习兴趣，进而使其在游戏过程中掌握更多的学前教育知识。教学中的游戏可以增强幼儿的学习信心和表现欲望，希望得到他人的肯定与认可，此时游戏可以充分满足幼儿的心里表现欲望，当完成游戏活动中的任务后，幼儿可以得到教师与同伴鼓励与赞扬，从而体会到学习在实际教学中的价值，建立强烈的学习自信心。教学游戏可以发展幼儿的语言组织能力和思考能力，幼儿阶段的孩子正处于语言及思考发展关键时期，在教学游戏中，幼儿可以利用语言与教师、同伴进行交流，并探讨各种问题的解决办法，进而提升了幼儿的语言表达能力。同时，在游戏过程中，幼儿也可以通过真实感知等掌握知识内容，充分发散了自身思维，促进了思考的发展认知力。比如在捏橡皮泥游戏中，教师可以要求幼儿想象大像的形象，而后自主交流，通过自己的想象捏出大像的样子，这种游戏就可以发挥幼儿的语言和思考想香力。

二、幼儿教育游戏在教育中的意义

1.教育内容

幼儿教学和中、小学教育有着本质上的不同，幼儿教育的内容更加注重趣味性，而中小学教育注重知识性，着两点不同点区分了幼儿教育和中小学教育的不同。幼儿教育更多使用游戏更具有优势性，而中小学教育更复杂，逻辑性较强，且抽象思维较多，将其转化为教育游戏的话，会非常生硬，所以说幼儿教育内容本身就使得其使用教育游戏更有优势。

2.教学模式

在传统的教育的课堂上，老师们必须通过讲解使孩子们理解所要学习的内容，但是在孩子们自身理解能力和老师讲解能力的时候，这种教学方试在很多时候效率都较低且枯燥，孩子会走神打闹，影响其他孩子的学习，而教育游戏迎刃而难地解决了这一问题，将所要学习的内容化为形象生动的图片、语音、故事，使孩子能够更加直观地理解老师所要讲解的问题。而且教育游戏的趣味性能够吸引孩子长时间地专注于学习，大幅度提升学习效率的同时，减少对其他孩子的影响从而更好地解决传统教育方式中的问题。

三、幼儿园游戏教学的策略

1.智力游戏与体力游戏相结合

幼儿时期，幼儿处于身体快速发展的时期，同时也是智力开发的关键时期。在幼儿教学中应用教育游戏，教师需要确保教育游戏能够有效开发幼儿的体力和智力，设计出符合幼儿特点的游戏，由此促进幼儿身心素质全面发展。比如说，在指导幼儿认识牙齿时，教师可以组织幼儿进行老虎爱吃糖拔牙的游戏故事，通过简单、有趣的游戏，有利于调动幼儿的学习热情；在指导幼儿认识其他事物时，教师可以让幼儿受到教育，还可以培养幼儿的讲卫生的好习惯。

除此之外，在锻炼幼儿体力时，教师可以组织幼儿玩老鹰捉小鸡等游戏，在锻炼幼儿身体协调性的同时，也促进了幼儿循环系统、呼吸系统的发展，提升幼儿的运动能力。

2.音乐结合游戏有助于激发幼儿学习兴趣

音乐艺术具有独特的魅力，悦耳的音乐通常能够对幼儿产生极大的吸引力。将音乐与游戏进行有效结合，能够有效吸引幼儿注意力，引导幼儿积极主动参与到课堂活动中来，从而提升教学效率。

例如，在“指五官”游戏中，教师可以选择歌曲《小手拍拍》作为游戏音乐，让幼儿在游戏中产生初步的歌曲感知力，并让幼儿根据在游戏中更好的回答教师的提问，快速的用小手指出自己的五官[2]。

在教师的引导下，幼儿会学习歌曲《小手拍拍》，轻快的旋律，有趣又简单的游戏内容，能够帮助幼儿对歌曲内容、五官的位置和名称产生深刻的印象。因此将音乐与游戏进行结合，符合幼儿的性格特点，同时能够调动幼儿的学习热情，对于提升教学效率具有重要意义。

3.创设良好的教学游戏环境

良好的教学游戏环境有助于游戏活动的开展并提升教学效率。幼儿教师在应用游戏展开幼儿教育的过程中，必须从内部环境和外部环境两个角度出发创设良好的游戏环境。外部环境指的是教师应为幼儿制备丰富的游戏材料，如积木、玩具模型等；内部环境指的是游戏活动的丰富性和多彩性，只有这样才能够满足幼儿的心理需求，促使幼儿正确面对游戏活动中遇到的挫折，快速找到解决问题的方法。创设良好的游戏环境，应从以下几个方面入手：[3]

第一，保证游戏材料充足和安全。游戏材料是展开游戏教学的基础，幼儿年龄偏小缺少自我保护能力，因此幼师根据幼儿的兴趣爱好、特点等入手，选择更好的安全的游戏材料。

第二，在游戏中要选择合理的游戏材料。幼师应根据游戏活教学内容、幼儿的参与度来调整游戏材料，构建新颖、可变、充满未知的游戏环境，只有这样才能够提升幼儿的参与积极性，并在全身心投入到游戏活动中时提升自身的基本技能。