不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧

汪雪菲

（辽河油田幸福小学 辽宁盘锦 124010）

引言

小学教育阶段是重要的学习阶段，也是我国九年义务教育的基础教育阶段，这个时期学生的学习对以后的学习和发展起着非常深远的作用，足以见得小学教育的重要性。在小学教育阶段，一般都分为六个年级，每个年级的学生都有不同的心理特点，在实际的语文教学中，要想提高学生的学习质量，就需要教师要根据不同年龄段学生的心理特点，展开有针对性的教学，对不同年级的学生要采用不同的教学技巧，只有这样，才能逐步提高语文课堂的教学质量和学生的学习效率。[1]

一、我国小学语文教学的基本情况

语文是我国优秀文化的载体，在文化的传承和弘扬方面发挥着重要的作用，同时语文的学习对学生的学习和发展也起着非常重要的作用，语文的学习在培养学生的语言运用、人际交往、良好品德养成等诸多方面都起着不可替代的作用。就目前我国的语文教育来看，其中小学教育占据了九年义务教育的主要部分，是基础教育的阵地。众所周知，小学教育总共有六个年级，从一年级到六年级都开设了语文课程，并且是主要的课程之一。如果按照学龄段来划分阶段，那么小学语文的学习大致可以划分为一、二年级为初级阶段，他们刚刚入学，年龄较小，对于小学阶段的教育模式还不能完全适应，自我管理意识薄弱，纪律意识差，知识基础和接受能力水平不高；三、四年级为中级阶段，这一阶段的小学生已经渡过了低年级阶段，具有一定的学习经验和知识积累，并具有一定的纪律意识和学习习惯，对知识的接受能力显著提升；五、六年级为高级阶段，这个阶段的小学生已经具备了一定的自我意识，在学习和社会中逐渐体现出自身的个性，知识理解和接受能力显著提升，知识水平也有所提升。这三个不同的学龄阶段不仅代表着小学生的成长进步过程，而且呈现出了对教学技巧的不同需求，需要广大教职人员重视和行动，更好地完成未来人才的培养工作。[2]

二、不同学龄段的小学语文课堂教学技巧分析

在小学语文教学过程中，教师要根据学生的阶段特点实施不同的教学模式和技巧，让小学生更乐于学习语文知识，让语文课堂真正活跃起来，在提高语文学习成绩的同时也快乐的成长，这不仅是小学语文教学大纲的目标，也是国民教育的初衷。

1.低年级语文课堂教学技巧

在小学低年级阶段的语文教育中，由于学生普遍具有活泼好动和注意力不集中的特点，教师在进行教学的时候就要将培养学生的学习兴趣作为教学的基础目标，只有这样，才能让小学生的思维回归到课堂教学中，从而展开有效的教学。低年级的语文课程教学内容主要是进行拼音以及基本汉字的学习，教师可以利用趣味式教学方法与微课教学方法的交叉应用，增加学生对于课堂教学内容的学习兴趣，促进学习效率的提高。例如：教师在进行整体认读音节的拼读教学时，传统的教学模式教师在讲台上进行领读，学生进行跟读，读熟练形成了记忆的过程，但是学生并没有掌握其拼读的规律，同时生硬的教学模式，学生难以一直对教学过程保持关注，注意力分散便难以跟随教师的教学节奏，教师可以利用微课教学模式，将网络资源中动画形式的整体认读音节的教学视频应用到课堂教学环节中，进而教师组织学生进行课堂游戏，让学生扮演视频中的动画形象，有人扮演声母、有人扮演韵母、有人扮演声调，通过学生的组合来将音节进行展示，激发学生的学习兴趣。

2.中年级语文课堂教学技巧

在中年级阶段的语文教育中，由于学生已经形成了语文的学习习惯，已经具备了语文的基础知识，这时候教师就要针对学生的阶段特点进行学习方法的传授，来培养学生的学习能力，主要可以从两方面进行：首先，开展情境教学，培养学生的独立思考能力。小学中年级的学生对课文思想有了一定的感悟能力，教师应在教学过程中营造情境氛围，引导学生进行独立思考，提升思想感悟力。例如，小学四年级语文课文中有一篇《虎门销烟》，文章表达了中国人民抵御外辱、英勇豪迈的精神，表现了浓烈的爱国之情。对于小学生来说，这类情绪较难理解与体会。因此，教师可通过扩展阅读历史资料和播放影像资料等方式，再现情境氛围，加深学生对文章的理解；其次，合理创设问题，提高学生的语言表达能力。依然以《虎门销烟》的课文教学为例，教师可以设置这样的问题：“如果当时你就在虎门销烟的现场，你会怎么做呢？”，让学生自由发言。[3]

3.高年级小学语文课堂的教学技巧应用

在小学高年级的语文教学中，这一阶段的学生已经具有明显的自我意识，教师在教学过程中要根据学生的阶段特点，重视对学生自我意识的表达，尊重学生的自主想法，让学生敢想敢说、敢于质疑，同时，教师还要以学生为本，尊重学生的主体地位，启发和引导学生发挥主观能动性，加强学生间的互动交流。例如，在学习《草原》这一文章时，通过课堂教学环节，教师进行合理的教学问题设置，引导学生进行课文的阅读，并实现良好的理解过程，进而让学生进行读后感的写作，让学生将自身对于草原、对于作者写作方式等想法通过写作的形式表现出来，学生能够在写作的过程中，对课文内容进行回顾，同时学习作者的写作形式以及语言表现形式，使学生能够在巩固之中，将个人的思维意识表现出来，同时促进其写作能力的培养和提高。

结语

综上所述，在小学语文教育中，要想有效的提高课堂教学效率以及学生的学习质量，就需要教师要根据不同年龄段学生的特点进行有针对的教学，要采用不同的课堂教学技巧，来引导学生更好的学习，从而全面的提升小学语文教学的水平。