小学数学教学中如何优化课堂模式

刘荣泉

（江西省吉安市安福县平都一小 江西吉安 343200）

一、小学数学教学现状分析

数学是一门逻辑性较强的学科，它的学习需要学生有较高的逻辑思维水平，可以说数学学习可以改变学生的思维逻辑。但对于小学生来说，年龄特征决定了他们的逻辑思维是不严谨的 ，一些学生还在形象思维发展阶段，这些学生很难简化抽象的题目。例如在学习图形的理解中，很多学生都感到非常困难。学校教学设备，教师的心理特点等特点，都增加了小学数学教学的难度。总之，小学数学教学的未来并不乐观。[1]

1.现如今，在新课标的背景下，大多数教师都没有得到系统化的培训，也就是说，新课标下的大部分教师都没有提高相应的专业水平，大多数教师对新课标的标准理解不够透彻，这就使得小学数学教学增加了一些难度。甚至是一些资质比较深的教师，他们更喜欢传统的灌输式教学模式，教学仅仅是为了学生能够考到更高的分数，这在很大程度上增加了数学教学的难度，学生的思维得不到锻炼。在传统教学过程中，严重阻碍了学生的思维发展，学生做题不知道变通，在这样的教学背景下，学生只会变成学习的机器。[2]

2.现在，在许多农村地区中，教学设备都达不到要求，特别是在农村小学教学，很多数学教师都会认为，数学教学只是简单地计算过程，所以教师只是简单地制作一些教学模型，只是为了完成授课任务。这样的教学模式取得的成果非常小。在现实中，数学是一门比较抽象的逻辑性比较强的学科，仅仅靠一些简单的数学模型是不可以完成课堂教学的，同时也满足不了学生的需求。所以要完善农村的教学设施。

3.科学表明，小学生正处于思维发展的关键时期，同时小学生也是正处于具体运算和形式运算等的关键时期，特别是对十一岁左右的孩子，这个时候的学生的抽象思维开始发展，同时又加上小学生本身就居于活泼好动、注意力不容易集中等学习特点，教师在教学过程中就会感到难上加难。所以这时候，教师应该根据学生自身的特点制定符合学生心理特点的授课模式，更好调动学生的主观能动性，从而提高课堂效率。

二、小学数学教学中如何优化课堂模式

1.爱护关心学生

正常情况下，学生如果喜欢他们的老师，那么自然而然的就会喜欢那个教师所教的科目，这样对于提高学生的学习成绩有很大的帮助。因此教师需要有一颗博爱与宽容的心，去爱护和关心自己的学生。教师特别需要关心那些学习困难的同学，他们对学好数学没有信心，对学习也没有兴趣，但是不能说这样的学生没有学习的潜力，甚至相反，这样的学生在学习方面是有很大的潜力的，只是没有人开发出来。所以教师需要激发他们的自信心，教师在教学过程中，努力的寻找他们的优点，并及时的对他们进行表扬与鼓励，激起他们的学习兴趣，这对提升他们的学习成绩有着很大的帮助。

2.多进行手工操作

根据教育心理学表明，上课时，小学生集中注意力的时间一般可以持续十五分钟左右，时间一长，学生的注意力就会分散。并且年龄越小注意力集中的时间越短。所以教师需要根据学生的这种特点，在教学过程中，需要每隔一段时间就要引起学生的注意力。动手操作能够引起小学生的兴趣。教师可以在教学过程中，恰当的设置一些动手操作的活动。使得学生不仅增强了动手操作能力，同时也在动手的过程中加深了知识的记忆。

3.娱乐教学，游戏进行

曾经，著名的教育家陈鹤琴老先生说：“游戏是人生必不可少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏，假如在读书的年代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书就会变得更加的快乐了吧？”小学生通常都会非常喜欢玩游戏，他们可以花很长的时间在玩，但是却不可以长时间的坐在那里学习，更别提数学。老师在数学教学的课堂上应该经常组织一些有趣的游戏来学习数学知识，让学生对数学生产生浓厚的兴趣，将学生的注意力转移到课堂上来，使教学得到最好的效果。

4.数字媒体教学

俗话说，对学习最有效果的，就是对所学的内容感兴趣。在传统教学中，教学内容的教学模式比较单一，也就是教师单纯的授课，教师从书本中提炼出数学公式，然后由学生去记忆，这样的教学模式显然不可以调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的记忆。但是，如果教师充分的利用多媒体，将书本里抽象的概念转变丰富多彩，便于记忆的知识，激起学生的学习欲望，长期的吸引学生的注意力，将学生带进轻松愉快的课堂教学活动中来。

结语

总之，学生学习数学的兴趣对学生的数学学习非常重要，也是学生学好这门课程的前提和动力，因此在实际教学过程中，教师需要培养学生的数学兴趣激发学生学习数学的欲望，充分调动学生的积极性和主动性只有充分发挥学生的主观能动性，才能激励学生学习数学，提高教学质量。