运用趣味水墨画培养小学中段学生美术学习兴趣探讨

张艳娟

（山西省吕梁市交口县双池中心校 山西吕梁 032403）

引言

兴趣是天然的老师，当某件事物的学习过程不再以刻板的要求作为驱动力，而是学生主动、自发凭借个人兴趣进行学习，那么学习的过程将不再痛苦，学习的时间也不再漫长，最终的学习效果也是让人满意的。在水墨画的学习过程中，如果老师采取趣味水墨画教学，将会使得课堂氛围变得轻松活跃，同学们彼此的沟通也会更加顺畅，以此激发学生学习水墨画的潜力。

一、无目的性的自由创作，感受水墨画意境

1.不加技巧性的在游戏中创作

小学生的天性就是好动、贪玩，他们对于这个世界抱有很强的好奇心，渴望通过一切方法认识周边的事物。老师可以根据小学生这一特点对展开课程的方式加以调整，避开原先刻板的教学，而是以有趣的游戏开展课程，将会得到意想不到的结果。要想帮助学生领悟到水墨画的精髓，不可逾越的一个阶段就是自由创作，不需要刻意说出绘画出什么样的事物，而是任由水墨在宣纸上自由流动，在漫不经意的成品中更能感受到水墨画的神奇。

水墨游戏是学习过程中难得的一次体验，旨在认识水墨、欣赏水墨、感悟水墨[1]。以学生心里的真实感受认识水墨的基础知识和技巧手法。比如老师可以让同学们尝试用笔沾不加水的墨在纸上画点，接着在沾一点水尝试，再增加水量尝试。在不同程度的加水过程中，学生定能发现墨的颜色发生了不同程度的变化，同时学会晕染技巧。接着老师可以以同样的方法指导同学们画直线，顺便向同学们讲解握笔的正确姿势。水墨学习的过程更多是老师引导，学生自己通过水与墨的交汇感悟带来的变化，充分发挥了学生的主观能动性和自主学习能力，更能明显的感受到不同线条带来的水墨画的趣味。

2.小组分享创作心得

学习的过程不是一个人闭门造车，要懂得在恰当的时候同伙伴交流沟通。老师可以提供课堂的最后十分钟的时间，让同学们就近分为小组，彼此分享自己尝试过程中的发现和心得。交流本就符合小学生这个年龄阶段孩子的心性，也会帮助他们在同伴身上吸取他人的长处，意识到自己思维的局限性[2]。水墨画的创作过程看似无意，实则通过点、线、面的集合在学生脑海中形成一定的框架，在潜移默化中加深他们的理解。

二、从水墨画内容出发，品味水墨画魅力

1.联系实际生活，发现生活之美

说起水墨画，人们的思维总偏向于对山川河流的描绘，其实水墨画的绘画范围是不受拘束的，可以画山河也可以是日常生活、甚至于单色景物都可以。水墨画其实就是现实生活的真是映照，只是通过较为单一的色彩，对事物进行重新构图展现出来，有时水墨的配色更能看出事物的本质特征。水墨画的学习无论如何是不能脱离实际的，老师可以引导学生的观察角度，比如从多个方向观察一个苹果，比如站在拐角观察来往人群，或者带上墨镜看事物等。通过所有能想到的方式用心去感受这个世界，感受这个世界的静态美和动态美。当同学们能够学会用不同的眼光观察时，他们描绘出的作品才能增加活灵活现，渐渐地掌握水墨画的精髓。

人、事、物是构成水墨画的三个基本要素，也是同学们绘画的出发点。一个场景中的构成要素很简单，但一个眼神的传递、一个随意的动作都会被赋予独特的含义。因此老师应指导学生从细节出发，观察到细微的变化，让自己的心态保持在稳定状态，只是通过双目去看，将静态的事物拟人化，将动态的事物静止化。可能要想达到这样的层次对于小学生而言是困难的，但老师在日常教学课堂中应该向学生灌输这种思想，在他们脑海中建立这种意识，长久以往他们会受益良多。

2.临摹优秀作品，加入自己思考

小学生学习水墨画的中段时期，老师可以向同学们展示部分优秀画作，比如吴冠中的《中国城》、《吴家作坊》；齐白石的《虾》、《寿翁》等。他们可能一时之间不能领悟到其精髓，但是可以对名家之作进行临摹，在观察分析名画的过程中，他们也会思考为何自己察觉不到这样的细节，而名家能够将生活中再简单不过的事物描绘的像动起来一般、活灵活现。临摹的前提是认识，需要学生花费大量的时间先进行观察、分析，再结合自己的生活经历，创作出符合自己特点的画作。优秀作品只是打开了同学们的创造力，丰富了他们想象力，让他们明白生活中的一切事物都可以作为创作的素材，水墨画的核心不再于素材的选取，而是对于所选素材的细致观察[3]。不同人描绘同一种事物也会有不同的结果，根本原因在于角度和思考。

三、应用最新科技，创新水墨画教学方式

现代社会，科技的发展日新月异，老师可以将传统教学方式同新时代的信息科技相结合，构造出符合趋势的教学模式。在课堂准备的时候，老师可以通过网络平台，搜集整理相关的图片、影音、视频等素材。将不同画家的作品以静态或者动态的方式呈现给学生。比如在分析齐白石《虾》的过程中。老师可以以图片的形式，向同学们展现虾的身体构造。然后以动态短视频的形式展示出虾行动时的动作神态，也可以比较不同品种虾的结构区别。同时可以搜集不同名家关于虾的画作，让同学们观察分析画作之间的区别，哪些更加生动、哪些描绘的更传神等。

利用现代化信息科技，大大提升了学习效率[4]。老师可以选择用不同方式教学，视觉的冲击也会给学生留下更深刻的印象。同学们的讨论、分享使得课堂学习氛围更加融洽，老师和同学们都保持着积极心态，这对于增强小学生美术学习兴趣大有裨益。

结语

趣味水墨画多种多样的教学方式可供老师选择，比如现代化信息教学方式，但具体课堂的展开还得依赖于老师个人的教学习惯和同学们对新知识的接受程度。趣味水墨画打破了固有的传统教学，而是采用符合小学生心理的趣味教学方式吸引他们的注意力，激发他们的学习动力，进而使得他们对于美术学习的兴趣大大提升。