生活化视界下的小学美术有效教学策略

康毛毛

（山西省吕梁市交口县双池中心校 山西吕梁 032403）

引言

随着素质教育的深入人心，以及德智体美全面发展教育理念的普遍推崇，学生的艺术素养以及审美品味也受到了教育部门的高度重视。要使学生全方位的发展成为现代社会所需要的应用型人才，就必须要从小学启蒙阶段起就重视对于学生的全面培育，由此，小学美术的重要程度得以凸显。切实带领学生体会生活中的美与艺术，完善现阶段的小学美术教育体系，也是本文的创作背景与目的之一。

一、小学美术生活化对学生的积极意义

1.培育学生的观察力

生活视界下的小学美术教学过程中，要求学生细致入微的观察身边的事物与人物，并从中获取自己创作的灵感与动力，学生能够在实践的过程中锻炼培养自己对生活的观察能力。另一方面，在进行美术基础知识的教学中也需要学生对色彩、明暗等美术元素进行区分与理解，要求学生具备赏析优秀作品的眼光，学生能够在学习基础知识的过程中锻炼自己对学习内容的观察能力[1]。从实践与学习两方面来看，生活视界下的美术教学对学生观察力的培养起到了重要作用。

2.培育学生的想象力

小学美术教学生活化的过程中，教师会要求学生从生活当中获取自己创作的要素与素材，正所谓艺术来源于生活，也需要运用到生活当中去。学生在进行创作的过程当中，需要发挥自身的想象力，对所获取的素材与元素进行创新式的融合与运用。另一方面，在鉴赏优秀作品的过程中，如毕加索的画作不经过教师的解说，凭借学生的想象力会有着许多有趣的解释，在这一过程中，也培育了学生天马行空的想象力。因此，在创作与鉴赏的过程中，生活化的美术教学对学生想象力的提升也有着很重要的突出作用。

3.促进学生乐观积极心态的养成

美术，作为陶冶人们情操的一种艺术形式，对于人们所起到的积极作用是不可估量的，尤其对于年纪尚小的学生来说，从小接触美术的独特魅力，领略绘画作品所能带来的视觉享受，是一种培养其乐观积极心态的重要途径。对于学生来说，在他们尚未明悉乐观这一词语含义的时候，就通过色调欢快明丽，意象丰富生动的手工与绘画作品就能体会到艺术作品的美，并将这种情绪感染给身边的人。这都是美术所能带来的独特魅力，因此，生活视界下的美术教学能够促进学生乐观积极心态的养成[2]。

二、小学美术生活化教学存在的误区

1.教学情境不够具体，过于片面

在现阶段生活视界下的小学美术教学中，存在的最为明显的一个问题就是教学情境不够具体，教学内容不够具体丰富。在现行小学美术教学情境的构建过程中，教师由于受到时间与空间的限制，只能在十分有限的环境当中构建教学情境，这对于小学美术的教学质量造成一定程度的限制，再加上部分教师并不重视生活化情境的突出作用，使得教学情境更加流于形式与表面，长此以往，势必不利于小学美术教学与生活元素的融合，对学生的发展也极为不利。

2.课堂缺乏有效互动

生活化的小学美术教学方式，需要教师与学生进行积极有效的互动，使得课堂富有生活气息，却又不失系统知识教育的风格。但由于小学班级人数普遍较多，每节课除去重要知识点的讲授与练习时间，能够留给学生与教师之间的互动时间就变得很有限，不仅如此，在个别教师的教学过程中存在着忽视课堂互动的现象发生，这对于小学美术的教学效果也有着十分不好的影响效果[3]。

三、实现生活化小学美术教学的有效策略

1.构建生活化教学情境

俗话说，兴趣是孩子最好的教师。在小学美术实现生活视界的完美融合过程中，教师应当积极的构建合理客观的生活化教学情境，使得学生能够从日常普遍的生活中获取自己创作的灵感与动力，不仅如此，也能让学生对生活产生兴趣，愿意留心观察生活中的一切美好与变化。由此看来，生活化的教学情境会使得学生对于美术课程的兴趣有效提升，并完善落实生活视界下小学美术教学要求。

例如，在进行人教版美术教材《走进大自然》的学习过程中，教师可以采买一些花朵与绿植带到班级，并带领学生进行观察与想象，在自然气息浓郁的课堂氛围中，实现美术的生活化教学。

2.重视课堂互动，加强师生联系

课堂互动作为教师与学生沟通的重要步骤，在整个教学过程中起到了非常重要的作用。针对生活化美术教学现状，教师应当充分考虑到课堂时间的局限性，并积极想出应对策略，使得在课堂中能够与学生进行积极地互动，使得学生对美术课程产生兴趣，对教师产生兴趣，从而对创作与鉴赏产生兴趣。不仅是课堂中与学生进行积极有效的互动，教师也应当在课余时间积极与学生进行沟通与交流，了解学生的兴趣方向，并结合教学目标与理念，辅之以自身的创新，使得课堂中能够更加积极有效的与学生展开交流，并促进美术课程的教学[4]。

例如，教师可以在学生的练习过程中，让学生在作品上写下对于这节课的体会感受，以及希望教师未来还能够为学生带来哪些新的创作形式，使得教师与学生之间的沟通更加贴近生活。

结语

综上所述，在现阶段的小学美术教学过程中，生活化的教学视角显得尤为重要。这种教学方式，能够培养学生细致入微的观察力，天马行空的想象力，以及敢想敢为的创造力，对于学生的人格培养以及艺术修养都有着不可忽视的突出作用。因此，相关的教育主体应当充分的意识到生活视界下小学美术教育的重要程度，并结合实际情况与其他学校的优秀经验，对自身所存在的问题进行积极的改善，使得小学美术教学体系与理念可以在生活化的背景下更加系统完善，真正实现培育学生艺术修养的目的。