翻转课堂教学模式下小学语文教学的有效性探究

胡慧瑶

（江西省乐平市涌山镇闵口小学 江西乐平 333303）

翻转课堂形式新颖，具有针对性强的特点，强调学生的自主学习，被越来越多地应用到实践教学中。以翻转课堂为依托，小学语文教师可以引导学生自行开展语文学习工作，让学生更好地吸收知识，实现个性化教学机制的完善。翻转课堂不但是教育理念的翻转，更是教育方式的翻转，促进了“教”与“学”的有效结合、共同进步。

一、明确角色定位

翻转课堂模式下，教师首先要进行思想的转变，了解新的教学理念，重现对教师的角色进行定位。以往的教学中，教师占主导地位，强调教师的“教”，学生只能被动地接受知识灌输。翻转课堂模式在落实的过程中，教师要重建教学流程，改变教学组织形式，拓宽教学资源的获取渠道，优化教学环境。教师要给予学生充分的自主权，让学生在自由、开放、尊重的环境中做学习的主人，有效改善学生的心理状态，激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，让学生建立起自信心[1]。教师要精简教学内容，集中精力攻克重点内容，组织学生开展交流和探讨，养成学生自主探究、独立思考的习惯，提高学生综合能力，提升教学效率和教学质量。

例如，在《登鹳雀楼》的教学中，传统的教学方法下，教师会带领学生阅读，为学生解释整首诗的意思，让学生背诵古诗。翻转课堂模式下，教师要转变这种机械的教法，让学生掌握主导权，主动开展自主探究。教师先让学生自主阅读，进而用工具书查阅生字词，试着了了解全诗的概念，在预习和自主探究的过程中，将重点内容标注出来，将疑问之处也标记出来，加深学生的印象，提高学生的信息收集和分析处理能力。

二、充分进行课前准备

首先，教师要完善课程设计。教师要熟悉教材，把握核心知识，明确课程的重点和难点，根据教学内容和学生发展状况制定教学目标。教师要了解学生的特点，对学生的学习能力进行全面的评估，以学生的接受能力为主要依据进行课程设计。教师要做好教学安排，对知识进行梳理，利用网络渠道获取更多教学资源，拓宽学生的数学知识面。其次，在引导学生自主学习的过程中，教师要精制教学视频，让学生在视频资料的辅助下，自由把控学习的时间、地点和进度[2]。教师可以将课程重点制作成微课，让学生在观看和学习的基础上，自行完成预习过程，并通过在线平台进行练习、交流和答疑。

例如，在学习《蝙蝠和雷达》时，教师可以在课前对雷达的制作原理进行深入了解，将知识准备充分，便于解答学生的疑问，解决学生的质疑。科技文对于学生来说理解难度较大，教师可以将相关的原理、发展历程等知识整合出来，制作成微课，用短小精悍的视频资料引导学生学习。教师要将微课的内容简化，使之简洁易懂，时长控制在十分钟左右，让学生通过图片、视频了解文章内容。

三、课堂中的互动教学

课堂教学阶段，教师首先要对学生的自主学生情况进行了解，师要做好引导工作，教师需要留心观察学生的反应，判断学生的自学状况，及时对发现的问题进行修正，有针对性的布置学习任务，让学生根据教学要求，自行查找资料，发挥主导作用，选择适合个人的学习方法独立完成学习任务。采用恰当的教学方法为学生传递知识，特别是要进行互动教学[3]。首先教师要促进学生之间的互动，开展学生之间的合作探究，引导学生根据微课内容自行结队，共同学习，鼓励学生进行团队作业，强化学生在课堂的主导地位。师生互动也很重要，对于学生不能解决的问题，教师要适时的进行答疑和解惑，强化学生对知识的全面把握。

例如，在《桂林山水》的教学中，教师可以让学生在课堂上结成小组，共同进行探究。首先，教师要引导学生对文章的基本知识进行了解，让学生在小组中掌握“荡漾”、“无暇”、“屏障”、“嶙峋”“倒映”等词，学会“峰峦雄伟”、“形态万千”、“连绵不断”等成语的含义和用法。进而，让学生利用网络工具查阅桂林的相关资料，对背景、发展现状等问题进行深入了解，全面了解桂林山水风景的风貌，体会作者的情感。

四、课后知识总结拓展

教师要通过批改作业和微课系统的在线反馈掌握学生的学习动态，找到学生学习中存在的漏洞，客观地对学生进行评价，确保学生的知识掌握更加系统和全面。教师更要引导学生进行反思和总结。让学生整合已学知识，做到融会贯通，着重培养学生的实践能力。教师可以组织学生进行学习成果展示，让学生充分展示自我，给学生提供表达的机会，增加学生的成就感，激发学生的学习自信心。教师要注意搜集语文教学素材，拓宽教学资源的获取渠道，丰富学生的课外知识，鼓励学生开展拓展训练。

例如，在《观潮》的学习中，教师要注重课程的总结与延伸，一方面可以就文章的写作手法、用词等为学生布置仿写任务，让学生将知识化为己用。另一方面，教师可以要引导学生进行知识拓展，提出问题“潮水是壮观的，你知道潮水是怎样形成的，会带来哪些影响吗？”，让学生做补充了解，掌握地球引力、潮汐等相关知识。让学生将自己了解的知识与同学分享，建立起合作探究的意识，促进学生全面进步。

结语

翻转课堂模式的应用是信息化时代教育教学发展的趋势，也是顺应新课程改革推进的教学模式。教师应重视翻转课堂教学模式的重要价值，积极探究，实现教学方法与教学实践有效结合，创新教学思路，让翻转课堂模式更好地融入教学实践，促进学生自主学习，提高小学语文教学的教学效率和教学质量，打造高效课堂。