初中语文教学新思路的创新实践

（宁夏石嘴山市平罗县第七中学 宁夏石嘴山 753400）

引言

青少年时期是培养学生学习兴趣，树立学生终身学习观念的关键时期，初中阶段作为九年义务教育的最后三年，起着承上启下的作用，初中语文教育对于一个人的一生，甚至有着不可磨灭的作用，初中语文教学的基本任务是传授学生系统的文化基础知识，对学生在思想道德、人格修养等方面进行教育，将德育、智育、美育有机地结合起来对学生进行教育，在这个时期正是学生的思维的开发，性格的养成的黄金阶段。初中语文教学应当不断地创新，促进学生阅读写作能力的提升，塑造正确的人生观和价值观。

一、部编版初中语文教材相对于旧版教材的变化

部编版初中语文教材相对于旧版教材最明显的变化就是课本纸张大小变大了，还增加了预习、旁批、读读写写、墨画插图等内容，课本内容安排更加精致美观。新版教材以立德树人为根本目标，体现了社会主义核心价值观，注重提升学生的语文素养和行为习惯的养成，着力打造“教读——自读——课外阅读”的阅读体系。新版教材选文数量减少了，但是教材调整了板块，对阅读进行了拓展延伸，增加了课外阅读和写作的比重，同时也增加了传统文化篇目，文学体裁多样，古文、律诗、绝句、散文等均有涉及，教学内容更加丰富，注重选文的经典性和文学性以及教育性。教材采用双线单元的结构，“人文主题”与“语文素养”并重，课程内容安排跟他分析学习目标更加的明确，让学生能够“一课一得”。而且教材每个单元安排一次写作，对写作方法和技能的训练的编排有明确的指导，每个单元都突出一个重点，避免了写作教学的随意性与重复的操作练习。

二、初中语文教学立足于初中语文文本创新实践的重要性

教师以部编版初中语文教材为指导，在初中语文教学过程中，贯彻落实语文教学理念，不断地创新实践，优化教学模式，精心地设计语文实践活动，充分发挥学生学习的主体性，有利于促进学生个性化发展，提高学生的创新能力。让学生通过阅读优秀作品、经典诗文的方式，学习基础文化知识，丰富个人的思想内涵，继承和弘扬优秀传统文化。立足于初中语文课本，对于自读的篇目让学生自主预习，做大量的准备工作，了解了作者的生平经历，了解了作者创作作品的背景，依照课本内容科学地引导下，学生在阅读了作品之后更能产生与作者或者文章中人物情感的共鸣，学生的阅读水平、写作能力也会潜移默化地得以提升。在课堂交流互动中，让学生能够勇敢地发表自己的观点，对于提高学生的审美力、增强学生的文学素养有积极促进作用，进而将学生培养成德才兼备的人。

三、初中语文教学新思路的创新实践的方法与策略

1.明确学生在初中语文教学中的主体作用

教师要积极参加培训，与其他优秀教师相互探讨、互帮互助，提高自己的文化素养和能力素养，提高对学生的管理能力。在初中语文教学中，明确学生是学习的主体十分重要，语文教师是学生语文阅读和写作的引路人，应当安排好学习的任务，让学生带着问题去阅读，培养学生学习语文的兴趣，夯实学生的阅读基础，延伸学生的课外阅读，让每一个学生都能积极参与。课堂教学过程中教师可以提出问题，先让学生自主思考，然后进行小组交流讨论，之后再让学生上讲台表达自己的见解，鼓励学生勇敢发言，并激励其他同学发表个人不同的想法，发散学生的思维，让学生树立团结合作的意识。在课程教学之后，让学生总结学习到的优美字词、优秀句段、还有表达技巧、收获的感悟，应用到写作过程中，培养学生良好的学习习惯。

2.加强对学生语文阅读和写作训练的创新实践

教师要反复研读课本，熟悉教材的内容，掌握教材的知识体系，明确把握教材的重点与难点。备课时要有全局观念研究教材内在的联系，有规划的安排教学内容，让课程衔接紧密，具有逻辑性。而且要分清楚自渎和教读课文，对教读课文注重知识和方法的讲解，培养学生的技能，对自读课文要注重引导，让学生自主地阅读。对不同体裁的问题的教学要各有侧重，采取不同的教学方法，让学生学会阅读的方法，在今后的阅读同类型的文章时能够举一反三。还要加强对文本朗读的重视，也要引导学生采用默读、跳读、精读等技巧，培养学生的阅读兴趣。语文的学习中一定要进行课外延伸，教师应当了解学生的阅读兴趣，有针对性的指导，让学生对同主题的文章比较阅读，增大阅读量，拓展学生阅读的知识面，帮助学生养成做阅读时做批注、动笔读书的习惯，让学生多阅读、多思考、多积累，提升个人的文学素养。还要加强对写作的训练，联系教学内容，让学生结合日常生活和个人感悟，并且运用学习到的方法锻炼提升写作能力。

3.创建丰富多彩的活动

教师可以创建诗文朗读、诗词接龙、文章鉴赏等活动，增加语文学习的趣味性，培养学生学习传统文化的兴趣，还可以可以开展课外阅读交流活动。初中语文教学为学生自主阅读提供了思路和方法，鼓励学生阅读广泛的课外书籍将学习到的阅读方法和技巧运用到课外阅读中。教师可以引导学生读一些文学名著、唐诗宋词、自然科学，开阔学生的视野，让学生按照个人兴趣在教师推荐的书单中自主选择阅读，标注写个人感悟，阅读交流活动自己在阅读中针对具体的一本书，将学习到的知识，书中印象最深刻的片段，留下深刻印象的原因，以及那本书带给自己的人生启迪，学生可以写成作文的形式，也可以通过翻看书籍现场总结，在交流的过程中，别的同学可能因为他的讲述从另一个视角认识那一本书，那么他这时候也可以上台表达自己对这本书的看法，充分发挥学生的主体作用。

结语

在初中语文课程的学习中，潜移默化的提高学生的情感认知能力，提高学生的艺术修养水平，发挥传统文化的德育和美育的作用，致力于让学生做一个身心健康的人，培养他们对学习的兴趣，促进他们品德的培养，德、智、体、美、劳等方面全方面健康地发展。