中学语文教学提问教学方法漫谈

郑晓燕

（福建省福安市第八中学，福建 宁德）

一、精心设计课堂提问，活跃课堂氛围

一个好的课堂氛围，可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。由于传统教学模式比较单一，大多教师在课堂上引导学生学习每一篇课文时，都会提出相同的教学问题让学生回答，像“文章的中心思想是什么”“课文中有什么描写手法”“说一说你对文章的看法”“表达你的感受”等问题，这些问题太浅显而且没有创新，已经不适合初中这个年级段了，导致很多学生在语文课堂上都会反感这些常见的问题，对其没有兴趣，这使得学生在课堂上会出现注意力不集中、左顾右盼、打瞌睡等现象，不利于提高学生的学习效率。如果教师不及时地转变教学方式，会严重阻碍学生的身心发展，不能增强学生的思维能力，使得课堂变得松散、没有活力，不利于形成良好的课堂氛围，从而导致教学质量不断下降。为改变这一情况，教师在语文课堂上要精心设计课堂提问，用新颖的教学问题赋予课堂活力，调动学生参与课堂学习的积极性，从而形成浓厚的课堂氛围，提高学生的学习效率。以学习七年级上册《秋天的怀念》这一课为例，教学重点是引导学生掌握重点生词、领悟文章内涵。首先教师可以利用多媒体为学生展示与秋天相关的图片以及视频，感悟图片给他们带来的视觉精神上的感受。然后让学生圈出书本上的生词并根据课文精心设计问题，像“当憔悴的母亲面对瘫痪的儿子时，最想做的事情是什么？”“你觉得哪个词与史铁生的内心活动联系起来了？”“本文的线索在文中的哪个词体现出来的呢？”等问题，让学生思考并发表自己的观点，学生对教师的问题产生了好奇心，在课堂上中展开了热烈的讨论，争先恐后地回答着教师的问题。这样教师为学生精心设计课堂提问，不仅能够让学生积极地参与到其中，而且还能提高学生的思维能力。

二、提问内容要有明确性、针对性

课堂提问是语文教学中的重要组成部分，是学生增强学习能力的关键所在。但在当前的语文教学中，很多教师在设计课堂提问时，没有考虑学生的实际情况，有时提出的问题比较偏、复杂，学生回答不出来，使得课堂立马安静下来，教师没有办法，自己说出了答案。这样的课堂提问不利于提高学生的思维能力，导致教学效率无法上升。为改变这样的现状，教师在设计课堂提问时必须以教学目标为依据，根据学生掌握语文基础知识的程度、学生的发展差异、情感态度等设计与之相符合的问题，这样才能提高学生的学习兴趣，主动地配合教师进行下一学习环节，从而有效地提高学生的学习效率。例如在学习《从百草园到三味书屋》这一课时，我根据课本的教学重点以及学生的学习情况设计了一些问题，像“为什么百草园是作者的乐园，有什么乐趣？”“课文中插入美女与蛇的故事是为了表达什么？”等问题，由浅入深，循序渐进，让学生一步一步走下来，深入了解文章的主旨。这样学生在课堂之中就会快速地进入学习状态，不断提高自身的学习能力。

三、建立良好的师生关系，让学生敢问敢答

在语文教学中，教师是学生学习知识的传授者和引导者，对学生有着重要的影响，所以良好的师生关系有助于学生积极地回答问题，发表自己的观点。但在当前的语文课堂中，很多教师过于树立自己的威信，对学生十分严肃，当学生回答问题出错时，会对其进行严厉的批评，使得学生害怕教师，不敢回答课堂提问，也不敢表达自己的观点，怕受到教师的责罚，这不利于提高学生的学习水平。为建立良好的师生关系，教师可以从以下几个方面进行指导：一是教师在课堂上要有耐心，态度温和，鼓励学生多发言，大胆地提出自己的观点，不要责罚说错的学生，应及时纠正学生的错误并鼓励其再接再厉，这样学生才会将教师当做朋友，喜欢与教师交流，不再害怕在课堂上回答和提出问题，从而提高学生学习语文的效率。二是教师在语文教学中，可以利用游戏小组问答竞赛的方式，引导学生积极地参与到课堂游戏当中来，与学生一起探讨问题，让学生在与教师参与的过程中忘记自己的角色，从而缩短教师与学生之间的距离，让学生在游戏中既可以收获乐趣，还能轻松掌握语文知识，一举两得。

综上所述，语文是中学阶段的重要内容，对初中生以后的人生发展具有重要的意义。而课堂提问是其中不可或缺的部分，不容忽视。学生只有经过课堂提问，才能更好地进入下一个学习环节，因此，教师在教学中要以学生为主，精心设计课堂问题，引导学生积极地参与到课堂学习中来，另外，课堂提问要有明确性、针对性，这样才能让学生快速地进入学习状态，从而有效地提高学生的学习效率。