基于新课改的高中生物教学有效途径研究

（湖南省衡阳市南岳区第一中学 湖南衡阳 421900）

高中生物教学存在问题性特点和实验性特点，同时该学科还存在一定的探究性，教师教学过程中，将这些特点和新课改要求相结合，提升高中生物教学的有效性。

一、新课改背景下高中生物有效性特点分析

1.问题性

问题性主要是指教师对自身思维进行灵活应用，从而对学生学习生物知识带来有利影响，开展相应的高中生物教学过程中，教师通过情景创设的方式，强调生物的问题性，从而让学生对生物知识进行探究，在探究的过程中提出问题，在解决问题的过程中，对已经掌握的生物知识进行合理应用，最终促使实际生活问题得到解决。

2.实验性

实验性，顾名思义，生物教学中，存在多数知识均需要通过试验的方式来获得，借助试验的方式，能够提高学生的学习兴趣和动手能力。此外，通过试验的方式，还能够促使学生对生物知识有一个深入的了解，促使学生认识到生物知识和我们的日常生活息息相关。

3.探究性

突出生物教学的探究性，要求教师在对生物基础知识进行具体讲解过程中，要注重提高学生的思维能力，教会学生遇到同类的问题，了解采用何种思路进行解决。教学过程中尊重学生的主体地位，让学生对生物知识进行积极主动的学习，从而形成良好的学习习惯。借助探究性特点，在今后的学习过程中，更加主动的进行学习。

二、高中生物教学现状

1.课堂缺乏现代意识

高中生学习高中生物知识过程中，缺乏现代意识，经常会受到传统观念的影响，教师过分注重对相应的知识进行传授，而不是对学生进行引导，让学生自主探究[1]。

2.课堂教学模式单一

当前，高中生物教学模式相对单一，导致学生缺乏对该科的兴趣。教师教学过程中，没有将学生作为课堂的主体，一味地传授知识，忽略了激发学生的主观能动性。

3.缺乏课程资源

高中生学习任务重，因此教师需要通过大量的资源引入，促使高中教学更加直观易于接受，但是当前高中生物教学过程中缺乏教学资源， 教师没有充分应用当前互联网，对资源进行收集，从而导致高中生物教学效率低下。

三、提高高中生物教学有效性的途径

1.提升学生和教师的现代教学意识

意识对于行为具有引导作用，在实施新课改的实践之前，要求对课改的主体，也就是教师以及学生进行意识上的转变，对教师的教学观念进行创新，引导学生适应现代化教学模式。虽然学习高中生物，需要记忆较多的基础知识，但是仅通过死记硬背的方式进行学习，会导致学生的学习兴趣丧失，从而导致高中生物教学效率下降。因此，教师需要对课堂教学模式进行创新，为学生创设情境，带领学生走出教师，从生活中学习生物知识。

例如在学习《光合作用》相关内容的时候，教师可以带领学生到学校的操场上，观察树木、花草等的生长规律，让学生了解到光合作用的深层涵义，学生了解到大部分植物均需要通过光合作用才能够顺利成长，学生发现多数植物在朝阳的方向上，生长的都比较茂盛。然后带领学生回到教师，对所观察到的现象进行分析和讨论[2]。最后，教师进行总结，对学生的言论做出评价。通过这种方式，能够让学生在轻松愉悦的环境下学习，并且加深对这一内容的理解和记忆。

2.开展探索式教学

新课改背景下，进行生物教学需要符合“新课改”的需求，生物教师更新自身教学观念的基础上，还需注重提升学生的创新能力。在教学过程中，适当的丰富教学形式，促使高中生物课堂变得多姿多彩，激发学生的求知欲，让学生积极主动的对高中生物知识进行自主探究，进一步提升学生思维能力和创新能力。 教师在课堂上为学生创设情境，也可以采用分组实验的方式，对知识进行探究。或者通过课堂短句的形式，对生物演化规律进行展示，这样不但能够活跃课堂气氛，促使高中生物课堂变得多姿多彩，并且可以提升学生的自主学习能力。

例如教师在讲解《叶绿体中色素的提取和分离》过程中，教师可以将学生分成几个小组，然后每组学生自主设计实验、开展试验，并且小组内讨论试验结果，最终在全班同学中看讲解试验心得。再如，学习“植物水分吸收和利用”相关内容过程中，教师可以每个小组自主编排相应的课堂短剧，自主制作道具。通过这种方式，促使高中生物课堂成为“知识的游乐园”，高中生在这一“游乐园”中畅玩，同时还能够真正掌握知识。

3.课堂资源的收集和优化

对于高中生物课堂而言，课堂资源十分丰富，具有多样性。教师教学过程中，要善于从生活中发掘资源，并对已有资源进行优化[3]。

例如，教师可以让学生在生活中收集可以做实验的物品，然后对这些物品进行整合，自主设计实验。此外，教师针对课本上的试验，带领学生了解之后，可以从互联网上查找相应的科普视频，带领学生一同关看，可以让学生直观的看到不同细胞、菌群等的反映和变化，从而对这一知识有一个深入的了解。最终有效提升高中生物教学的有效性。

结语

综上所述，高中生物教学具有问题性、探究性和实验性等特点，教师教学过程中过，需将这些特点与新课改需求相结合，对课堂模式进行创新，改变传统教学关键，通过丰富的教学形式，活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣。