浅析新课程改革背景下高中语文读写结合教学策略

（长春市第一五一中学 吉林长春 130000）

引言

在新课程改革背景下，教师应当正确重视语文阅读和写作教学的重要性。在高中语文教材中，我们能够发现有众多的写作题材，教师可以将阅读文本中的资源高效利用，切实提高学生的阅读素材积累量，有助于升华学生的语言表达能力。[1]

一、高中语文结合教学存在的问题

阅读与写作教学脱节，主要体现在教师并未正确认识阅读和写作间的密切关系，只是过于强调阅读，或者是片面的强调写作教学的重要性。在语文教学指导过程中，通常是，针对阅读而阅读，针对写作而写作，并未有效的应用阅读，引导学生进行写作练习，导致了阅读和写作分裂教学。再加之高中语文教材，将阅读和写作内容分开编排，所以在阅读时，教师也并未有效联想到写作教学，无法兼顾读写教学模式。[2]

二、新课程改革背景下高中语文读写结合策略

在新课程改革背景下，教师应当在阅读和写作教学中，构建良好的沟通桥梁，充分发挥读写结合教学优势，有效的开发并应用教材中的写作资源，切实提高学生的阅读水平与写作能力。[3]

1.激发学生阅读兴趣，提高学生写作欲望

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。对于高中学生而言，兴趣能够激发学生的写作动力。高中阶段，学生对于人生和命运并未形成清晰的概念，所以教师可以在语文作文教学过程中，有效引导学生感知语文作文的思想与内涵，创新教学模式。通过情景教学法，或者是开展丰富多样的趣味课外阅读学习活动。鼓励学生将自己喜欢的课外书籍拿到课堂上进行共同浏览或者是与小组学生进行交流探讨，激发学生的语文作文学习兴趣。例如教师可以选取优秀作文，举办作文竞赛并评选佳作，并且对于有所进步的学生进行奖励，有助于激发学生的写作参与积极性，使学生能够认真观察，养成良好的写作习惯。

2.引导学生正确认识阅读重要性，重视学生语文作文知识的积累

读书破万卷，下笔如有神。阅读能够丰富学生的写作素材，写作源于阅读，通过阅读才能够帮助学生积累丰富的素材。例如：教师可以结合语文教材内容，引导学生熟读教材中的知识与内容，提高学生的课内外阅读量。在此基础上，与家长有良好的沟通，使家长正确认识到阅读的重要性，并且在日常生活中会为学生购买课外读物，从而提高高中学生的阅读数量。在新课程改革发展背景下，教师必须充分重视学生的受教育问题，结合新课程标准要求以及学生的认知规律，不断的创新教学方法与教学内容，切实提高学生的写作积极性，促进课外阅读效率的有效提高。在教育教学过程中，能够采取多样化教学方法，促进教育的公平发展，切实提高语文作文教学效率。读天下书，尽览天下事。教师不仅要增强学生的课堂知识，理解水平，也应当鼓励学生阅读经典文章，掌握写作方法与规律，提高学生的语言词汇量，增强语文表达水平，能够灵活有效的应用各类句式和语言，从而加强阅读与写作的有效融合，通过多阅读学生才能够多思考，下笔时才会如有神。

3.开设阅读指导课程，创新导入方式

当前大部分语文教学过程中，并未开设阅读指导课程，虽然部分学生了解到阅读是写作的基础，但是却并未了解应当怎样阅读，所以读写能力低下。对于此种问题，应当在语文教学过程中开设阅读指导课程，教师对学生进行阅读技巧指导。使学生了解到应当读什么，再根据教师提出的阅读专题，进行自主阅读，例如“亲情”这一专题可以向学生推荐《别让父母再落泪》、《纸上阳光》。教师指导学生进行专题阅读，然后要求学生做好读书笔记并且摘抄优美的句式和词语，对于文章中常用到的写作方法，应当思考揣摩，并且鼓励学生进行仿写，或者是改写。

语文作文教学课堂氛围如果缺乏活跃性，学生会对众多的知识点理解不明，也会导致学生降低学习兴趣，难以提高学习成绩。所以在教学过程中，教师可以进行微课教学，满足学生的多元化需求，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。课堂导入必须具有新颖性，才能够利于引导学生进入课堂学习情境中。课堂导入方式应当避免平铺直叙、单调枯燥，应当结合学生的认知规律，力求课堂导入雅而不俗，新颖生动。由于新时期高中生具有强烈的好奇心与求知欲望，必须设计丰富的课堂导入，结合时代化信息，才能够提高学生的学习兴趣。教师应当以新课程标准与语文教学大纲为课堂导入依据，针对学生近阶段的学习情况以及心理状况，更新教学方法与教学内容，使语文课堂更具新意。[4]

结语

综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展高中语文阅读和写作教学，教师应当正确认识学生的课堂主体地位，加强阅读与写作教学的有效融合。能够以阅读促写作，切实提高学生的阅读素材积累量，使学生丰富内心情感体验，打下夯实的写作基础。加强阅读与写作有效融合协商，也能够有效的掌握语文知识点间的关联性，切实加强教学的有效衔接，提高学生的学习主观能动性，有助于构建高效课堂。