小学语文阅读教学方法

浙江省浦江县龙峰国际学校 丁丽娜

一、朗读是打开阅读的第一扇门

要想培养小学阅读能力，该做的第一步就是朗读，所以，学生们一开始需要通过吟诵朗读来培养阅读能力。吟诵朗读就是口、耳、心、眼四种并用的一种学习方法，正如叶圣陶先生所说，朗读是一种能培养人们阅读的学习方法，通过吟诵朗读这种方法，学生们能切身体会到阅读中的角色，并发自内心感同身受到阅读的内容。所以，在小学语文阅读教学中，如果能够正确并准确地运用吟诵朗读这个阅读方法，阅读教学效率就能得到肉眼可见的提高，使得小学语文的教学越发简单而受用。

1.朗读的重要性。

朗读能够培养学生对文章内容的理解能力，同时可以加深记忆。学生阅读一篇文章时，要想理解文章的主题和内容，第一步就是朗读这篇文章。用准确且流利的普通话进行朗读，朗读的同时注意其中的语气、停顿、节奏和感情，使文章的主题和内容能自然而然浮现在学生的脑海中，从而学生对文章内容有进一步的理解，并能掌握文章的主题和中心思想，与此同时，文章的内容也初步烙印在学生的心中，加深了记忆。

小学语文的课文通常都包含着作者浓烈的思想感情，这份感情是显而易见的，学生们若是朗读课文，便更能体会到作者的感情，甚至可以达到感同身受身临其境的境界。朗读也可以让学生熟悉作者在写作中所运用的写作技巧，从而提高学生的语文素养，学生可以运用到平日写作中。可见，朗读对小学生学习小学语文有着直接且效果明显的帮助。

2.如何提高朗读能力。

如上所说，朗读是打开阅读的第一扇门，要想好好运用朗读这个能力，就得有目的地提高阅读能力。根据《语文课程标准》所要求的，学生需要准确、流利并带有感情地用普通话大声朗读课文。所以，依据这个标准，教学者首先要教导学生课文的正确读音和读法，最好先示范朗读，给学生们一个标准的带头朗读示范。在示范朗读之前，可以先帮助学生事先正音，把发音较难，以及容易出错的字词提出来，让他们等会朗读时注意听。对比较长或难以理解的句子，可以先跟学生解释清楚句子的意思，并且告诉他们正确的断句。教学者在朗读时，要保持注意力，注意口、眼、心达到同步，以免出现读错字词句子的情况。只有保持这种高度注意力，反复去做，才能更有效地引导学生按照发音标准进行准确朗读。等到学生能进行正确地朗读时，教学者就该指导学生做到流利朗读了。教学者应要求学生重读不断地进行朗读，尽可能做到连贯流利地朗读，不能一个字一个字地读，注意停顿，并且要符合情境，理解作者情感，带有感情地朗读。通过这样反复地训练朗读，学生将进一步做到流利地并富有感情地进行朗读。

二、阅读是提高欣赏能力的一把钥匙

学生对文章中心思想、主题、内容和感情的理解，关键在于学生具有的欣赏能力。作家写作时大多采用语言文字来阐述内心想表达的思想感情，因此，欣赏能力的高低直接影响对文章的感受程度。所以，阅读教学的主要任务之一就是培养学生的欣赏能力。那么，怎样做才能提高学生的欣赏能力呢？首先，从事小学语文教学的教育工作者应指引学生用心感受文章，理解作者想表达的意图。结合实际情况背景，深刻理解作者为何要写这篇文章，以及所传达的内容和想法。只有通过这种方法，学生才能更好地了解明白作者的内心想法和意图。其次，结合实际情况也是必不可少的，世间万物都存在着相互依存的关系，例如，通过阅读教学中将这些关系连接起来，从而达到提升学生的阅读的欣赏能力，发散学生思维。最后，丰富的想象力也是至关重要的因素之一。在教学过程中，丰富的想象力既可以更准确地领悟到作者内心所表达的想法，融情于景，又能加强学生对文学艺术的创造。形象文章大多存在于义务教育中，通过想象，可以将枯燥的文字在学生脑中形象化。通过这样的方法增强学生的想象力，岂不事半功倍？

三、探究阅读对学生的重要性

在小学语文的课堂上，大多老师希望学生尽可能地以竞争或者合作的方法，对所学知识的吸收保存疑虑并不断探究。在小学语文的文章中，经常会接触到描述历史的小故事，就如《十里长街送总理》。老师可以通知学生们，在学习之前通过其他方式了解周总理的一生，这样做不仅可以加深学生对我国历史的了解程度，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和对历史的热爱。与此同时，学生应主动通过字典或其他方式，了解课文里出现的陌生成语典故，并能熟练地掌握这些成语。用了这些方法，学生的阅读兴趣会得到提高。

综上所述，小学语文的阅读教学的原则需理论连接实际，以课内为主，课外为辅，而不是单纯地囫囵吞枣，不体会作者的思想感情，机械学习。