快乐作文—走向成功的金钥匙

河北省石家庄市国际城小学 张学丽

一说到作文，许多家长和孩子都为此头疼，怎样才能使学生的作文由被动转为主动，让孩子轻松、快乐学作文呢？这就要求教师根据学生的实际情况，设计一些科学、新颖的教学方法，让学生变“苦作”为“乐作”。下面谈谈在实践中的几点做法。

一、培养学生浓厚的写作兴趣

皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要所支配。”浓厚的兴趣，是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。以前的老师讲得多、深、透，学生写出来的东西千篇一律，早已失去作文的兴趣。教师应创设宽松的学习环境，激发学生的创作欲望，充分尊重和相信每一位学生，注重以情感促表达。

1.语言激趣：“兴趣是最好的老师”，教师入情入境的语言往往能沟通学生的心灵，调动学生的积极性，活跃作文形式，达到较好的作文教学效果。如教完《伙伴》一课时，我想让学生续写一篇《我们是伙伴》。我这样用语言导入：自从上回乌鸦把猎狗救了之后，马哈多和猎狗还有乌鸦一直幸福的生活着，可是有一天马哈多去打猎的时候遇到了危险，猎狗和乌鸦是如何帮助马哈多脱险的，接下来会发生什么故事呢？在这样的语言设计中，激发了学生创作的欲望，能使学生产生强烈的表达思想的欲望。这样学生写出来的东西也一定是色彩纷呈的。

2.情境激趣：作文中，教师精心创设情境，使学生有话可写，在轻松的氛围中，找到需要表达的内容 。记得有一次作文课上，我准备了几张纸条，上面写着“洋洋得意”“哈哈大笑”“愁眉苦脸”等有关人物表情的词语，找同学抽签并表演，其他同学根据他们的表情来写作，这样一堂课就在轻松的氛围中结束了，同学们兴趣浓厚。

二、正确的评价学生。

学习作文，评价很重要。在评价过程中，有助于学生作文能力的提高，也有助于学生自主意识、合作意识的培养。

1.自我评价。作文写好后，要让同学们自己读读，反复推敲。有没有漏字、错字、别字现象；有没有语句不通顺，词语搭配不当的地方。学生大都可以胜任，老师就可以完全放手，给学生充分锻炼的机会。

2.学生互评。让学生交换作文本，相互切磋，学生兴致很高，改起来一丝不苟，像模像样。而且在无形中也给孩子们施加了一定的压力，对待作文可要认认真真，否则同学们改起作文来可是包公办案——铁面无私啊！

3.老师再评。老师对于自评、互评后的作文，针对作文和评改意见都要给予一些建设性的意见和建议，以便学生知道自己的不足，努力的方向。

学生学习写作一旦发生兴趣时，就会“乐此不疲”，愉快地学习，这样才能产生主动性和积极性，才能找到作文的金钥匙。我们最终的目的是：激发兴趣，让学生快快乐乐地作文！